教育部创新团队对高校一流学科建设的支持研究

发布时间：2020-08-03 17:40

【摘要】：教育部于2004年启动实施了“创新团队发展计划”,旨在汇聚、遴选和培育一批一流的创新群体,形成优秀人才的“叠加效应”和“链式效应”,提升高校的创新能力和竞争实力,推动一流大学和一流学科建设。经过十几年的实践证明:创新团队确实能够加速高校高层次人才的培育和汇聚,形成增强科研水平和创新人才培养的强大合力,对于高校“双一流”建设具有重要的支撑和推动作用。为探讨创新团队对高校一流学科建设产生支持作用的内在关系和途径,本文以教育部每年遴选支持的创新团队为研究对象,展开了调查和研究,并据此对创新团队助推一流学科建设作了深层次思考。首先,对创新团队的相关理论进行了阐述,接着对2004-2017年间教育部创新团队的相关资料数据,从院校分布、地域分布、学科分布等方面进行了全面的统计分析,发现创新团队在发展的过程中存在团队结构不够合理、学科分布失衡、评估体系缺乏科学性等问题。其次,结合一流学科的内涵和高校学科建设实际,归纳出一流学科建设的5个基本要素:一流的学科方向、一流的师资队伍、一流的科学研究、一流的创新人才、一流的平台条件。进而运用SPSS统计软件对105个有效样本数据进行相关系数分析和回归分析。研究结果显示:创新团队与一流学科之间存在显著的正相关关系,相关系数为0.629。继而就创新团队与学科建设的内在关联进行探讨,分析表明创新团队对高校的学科建设具有重要的支撑作用。再次为个案研究,通过对“证据科学研究与应用”创新团队和“金融数学”创新团队案例的深入分析和总结,归纳出其发展优势与经验主要在于面向社会需求最前沿、充裕的科研经费保障、注重交叉学科的培育、着力培养创新型人才、加强学术交流与合作、打造领军型学术人才等作为支撑条件。这些成功的经验,对我国创新团队建设有着重要的借鉴意义。最后,提出从科学研究、人才培养、平台条件三个层面来加强一流创新团队的构建,以增强创新团队对学科建设的支撑作用,推动一流学科建设。
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G649.2
【图文】：

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图 1-1 科研创新团队研究文献数量发表趋势图在相关概念界定上，本研究关于高校科研创新团队主要涉及科研团队与创新团队。2002 年陈春花和杨映珊首次提出“科研团队”这一概念，科研团队是“以科学研究与技术研发为内容，由数量不多但技能互补、愿意为共同的科研愿景和科研任务而互相担责的研究人员组成的群体。38”创新团队是科研创新团队的简称，它是属于一种具有很强创新潜力、科研能力的科研团队。一般来说，高校科研团队均具有一定的创新能力，但创新团队比其他团队有着更强的创新潜力、科研能力。团队的创新是指创新团队凭借各种新颖的观念、手段或措施，帮助团队效能得到充分的发挥。39蒋秀满认为，创新团队是指以学科领军人才为指导，依托重点科研平台，富有合理结构的人才梯队，人数少但互补性强，为了同一的研究愿景和研究任务而开展科学研究，愿意互相担责。40根据常宏建等人论述，高校创新团队通常有两种组建形式：基于“课题项目”的动态团队和基于“科研机构”的静态团队。为了课题项目的有效实施而组建团队，当课题项目完成时，团队便面临着解体，因而这种动态团队的生命周期是非常明显的。41可以看出，它本质上就是一种项目团队。国内多数高校为

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管理创新已成为创新型管理的先决条件和终极目标，而创新型理的基本内容之一就是对创新活动的管理。此外，创新管理理论不同于常规的管理模式，它要求创新贯通在管理的所有进程中，全部的管理都理当伴随技术、市场等外在因素的转变而改变。但它不仅要求其组织与每个成员具“创新基因”，还需要把创新当作组织活动的主题。所以说，创新管理是一组织生存和发展的本源。由此可见，创新管理理论中的管理创新、技术创新及制度创新等理论对高校科研团队的建设研究有着极其重要的指导作用。2.2 教育部创新团队的分布现状教育部“创新团队发展计划” 始于2004年，着眼于汇聚并稳固支持一批秀的创新群体，产生优秀人才的叠加效应，增强高校的创新能力和竞争实力稳步助推高校“双一流”建设。56教育部给予每个团队300万元资助经费，资期限为3年。截至2017年年底，14年期间教育部共计资助了1088个创新团队，图2-1呈逐年增高趋势。

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2.2.3 学科分布如图2-2所示，依照我国标准的12个学科门类，创新团队的研究领域主要布在工、理、医、农四门学科，占比97.2%，而人文社科类的创新团队仅有计个且集中于管理学、经济学等实践性较强的学科领域，仅占总量的2.8%。如2-4所示，按ESI的学科分类，创新团队主要分布在工程科学、材料科学、学、物理学、地球科学、生物学等理工类领域。

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