地方高校特色学科生态化发展研究
发布时间：2020-09-17 16:02
在高等教育大众化时代,作为我国高等教育的主体部分,地方高校的建设和发展影响着国家高等教育的总体质量水平和未来走向,关系着国家高等教育强国目标的最终实现。“双一流”建设背景下,面对日益激烈的校际竞争,采取差异化发展战略,走特色立校、特色兴校、特色强校之路,已经逐渐成为地方高校普遍接受与认可的一种策略共识。尽管高校特色化发展的模式多样、路径多元,但基于学科在高等学校建设和发展中所能产生的基础性和全局性影响,特色学科就成为地方高校实践特色化战略,创建办学特色,走内涵式发展道路,的一个比较理想的突破口。在生态学视野下,地方高校的特色学科可以被看作是一个生态系统,地方高校特色学科生态化发展主要体现为特色学科生态位适宜、特色学科内部生态因子完善、特色学科与其他学科协同共生以及特色学科与外部环境相互适应四个方面。某种程度上,特色学科生命力的增强、地方高校竞争力的提升以及高等教育的多样化都要依赖于特色学科的生态化发展,由此可见其意义与价值。藏学、高寒生物化学、民族教育学是引领甘肃民族师范学院特色化发展的三大学科,学院在特色学科的选定、特色学科生态位的确立和巩固以及特色学科制度环境的营造等方面积累了有益经验,为特色学科生态化发展创设了有利条件,同时,也存在着一定问题。对于多数地方高校而言,由于历史和现实因素的制约,特色学科生态化发展面临着学科生存空间狭窄、学科发展内力不足、学科发展活力缺失、学科发展外力短缺等诸多困境。这些困境的摆脱,不能单纯依靠某一方力量,只有政府、社会、学校和学科组织的共同参与,才能使地方高校特色学科真正走上生态化发展之路。
【学位单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G642.3
【部分图文】：
5000-10000元之间，约占项目总数的12.5%；有1个项目所获经费在10000-15000元之间，约占项目总数的 1%；有 3 个项目所获经费在 15000-20000 元之间，约占项目总数的3.3%；有 2个项目所获经费在 20000元以上，约占项目总数的2%。可见，民族教育学获批立项的课题，科研经费较少且多为自筹。上述三方面因素之间相互联系、相互作用。科研基础薄弱、科研意识淡薄、科研力量单薄，加之科研条件落后，是甘肃民族师范学院特色学科无法成功获批国家、省部级重大科研项目、无法争取到充足科研经费的主要原因，而没有重大科研项目的支撑，没有充足科研经费的保障，就很难产生有重大影响的科研成果，就很难增强学科成员的科研意识、改善科研条件、增强科研基础。如此，就会形成一个恶性循环。因此，对于甘肃民族师范学院而言，开展特色学科建设，除了常抓人才培养和社会服务之外，还需要特别重视科学研究，重视科学研究成果的转化。
5000-10000元之间，约占项目总数的12.5%；有1个项目所获经费在10000-15000元之间，约占项目总数的 1%；有 3 个项目所获经费在 15000-20000 元之间，约占项目总数的3.3%；有 2个项目所获经费在 20000元以上，约占项目总数的2%。可见，民族教育学获批立项的课题，科研经费较少且多为自筹。上述三方面因素之间相互联系、相互作用。科研基础薄弱、科研意识淡薄、科研力量单薄，加之科研条件落后，是甘肃民族师范学院特色学科无法成功获批国家、省部级重大科研项目、无法争取到充足科研经费的主要原因，而没有重大科研项目的支撑，没有充足科研经费的保障，就很难产生有重大影响的科研成果，就很难增强学科成员的科研意识、改善科研条件、增强科研基础。如此，就会形成一个恶性循环。因此，对于甘肃民族师范学院而言，开展特色学科建设，除了常抓人才培养和社会服务之外，还需要特别重视科学研究，重视科学研究成果的转化。
【学位单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G642.3
【部分图文】：
5000-10000元之间，约占项目总数的12.5%；有1个项目所获经费在10000-15000元之间，约占项目总数的 1%；有 3 个项目所获经费在 15000-20000 元之间，约占项目总数的3.3%；有 2个项目所获经费在 20000元以上，约占项目总数的2%。可见，民族教育学获批立项的课题，科研经费较少且多为自筹。上述三方面因素之间相互联系、相互作用。科研基础薄弱、科研意识淡薄、科研力量单薄，加之科研条件落后，是甘肃民族师范学院特色学科无法成功获批国家、省部级重大科研项目、无法争取到充足科研经费的主要原因，而没有重大科研项目的支撑，没有充足科研经费的保障，就很难产生有重大影响的科研成果，就很难增强学科成员的科研意识、改善科研条件、增强科研基础。如此，就会形成一个恶性循环。因此，对于甘肃民族师范学院而言，开展特色学科建设，除了常抓人才培养和社会服务之外，还需要特别重视科学研究，重视科学研究成果的转化。
5000-10000元之间，约占项目总数的12.5%；有1个项目所获经费在10000-15000元之间，约占项目总数的 1%；有 3 个项目所获经费在 15000-20000 元之间，约占项目总数的3.3%；有 2个项目所获经费在 20000元以上，约占项目总数的2%。可见，民族教育学获批立项的课题，科研经费较少且多为自筹。上述三方面因素之间相互联系、相互作用。科研基础薄弱、科研意识淡薄、科研力量单薄，加之科研条件落后，是甘肃民族师范学院特色学科无法成功获批国家、省部级重大科研项目、无法争取到充足科研经费的主要原因，而没有重大科研项目的支撑，没有充足科研经费的保障，就很难产生有重大影响的科研成果，就很难增强学科成员的科研意识、改善科研条件、增强科研基础。如此，就会形成一个恶性循环。因此，对于甘肃民族师范学院而言，开展特色学科建设，除了常抓人才培养和社会服务之外，还需要特别重视科学研究，重视科学研究成果的转化。
【参考文献】
相关期刊论文 前10条
1 李明忠;魏丽颖;任林芳;杨丽娜;;地方综合性大学特色学科发展路径探析——基于区域优势理论的分析[J];教育与教学研究;2017年12期
2 孙粤文;;从平庸走向卓越:“双一流”建设视阈中地方本科高校发展抉择[J];当代教育科学;2017年09期
3 谭光兴;王祖霖;;处境与策略:“双一流”战略背景下地方高校的学科建设[J];国家教育行政学院学报;2017年08期
4 沈满洪;;有为和有位“:双一流”建设中地方高校的定位[J];教育发展研究;2017年07期
5 阎凤桥;;我国高等教育“双一流”建设的制度逻辑分析[J];中国高教研究;2016年11期
6 蔡袁强;;“双一流”建设中我国地方高水平大学转型发展的若干思路——以浙江工业大学为例[J];中国高教研究;2016年10期
7 王永生;;地方高校建设“双一流”大有可为[J];中国高等教育;2016年Z3期
8 张德祥;;高校一流学科建设的关系审视[J];教育研究;2016年08期
9 李军红;;地方高校以特色优势学科引领学校整体提升的实践与思考[J];高等工程教育研究;2016年03期
10 杨e
本文编号：2820921
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/2820921.html
