高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题研究
发布时间：2020-10-09 13:28
随着互联网技术的不断发展,MOOC(慕课)作为一种新的教学模式,已被快速运用于我国高等教育课程教学之中,也给高校思想政治理论课的教学改革提供了一个崭新的视域。目前,国内众多知名高校已经开始通过MOOC教学模式进行思想政治理论课改革与创新的探索。本文试图从价值的相关角度对MOOC模式下的高校思想政治理论课教学进行阐述,深刻认识其在MOOC模式下的教学活动,以期科学运用MOOC的功能和作用,从而增强高校思想政治理论课教学的有效性,帮助实现高校思想政治理论课教育教学的价值目标。本论文主要通过运用综合分析法、抽象到具体分析法及比较研究法等研究手法进行研究。在搜集国内外对MOOC已有的研究工作上,对MOOC模式下我国高校思想政治理论课的探索现状、教学体系、及不足等进行系统性分析;该文章首先从研究命题所涉及的哲学范畴进行阐述,并由此进一步对比高校思想政治理论课的传统教学与MOOC教学模式之间的异同之处,进而梳理把握在MOOC模式下得以改变的教学生态系统中各个因素的结构与功能发挥,进而为高校思想政治理论课的创新发展提出相关建议。文章分为五个章节对高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题进行研究。第一章为绪论,主要内容有选题背景和依据、国内外研究现状、研究方法和意义、及创新之处,并通过对MOOC概念的认识,明晰高校思想政治理论课MOOC教学模式的涵义;第二章主要是对高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题研究的理论依据与思想资源进行论述,为文章写作提供理论基础;第三章着重讨论高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现相关问题,对其基本涵义、形成、发展做详细论证;第四章则探讨高校思想政治理论课MOOC教学在现实的践行中的情况与存在的不足及成因;第五章将讨论如何科学优化高校思想政治理论课MOOC教学系统中相关因素和结构比重,促进其作用发挥,给出相关建议。
【学位单位】：电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G641;G434
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出及依据
1.1.1 现存的问题
1.1.2 问题提出的依据与研究意义
1.2 学术界相关研究现状与评价
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法、基本框架及创新之处
1.4 本文研究中涉及的核心概念
1.4.1 价值实现的涵义
1.4.2 MOOC的涵义
1.4.3 高校思想政治理论课MOOC教学的涵义
第二章 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题的相关理论依据与MOOC借鉴资源
2.1 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题相关理论依据
2.1.1 马克思主义价值论
2.1.2 马克思主义指导性理论
2.2 MOOC相关的建议依据与资源
2.2.1 建构主义教学理论
2.2.2 学习共同体理论
2.2.3 探究社区理论
2.2.4 生成性思维视域下的教学意蕴
第三章 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题的涵义、发展与实质
3.1 高校思想政治理论课MOOC教学的价值涵义
3.1.1 价值的涵义
3.1.2 高校思想政治理论课MOOC教学的价值涵义
3.2 高校思想政治理论课MOOC教学的价值生成和发展的基础
3.2.2 高校思想政治理论课MOOC教学的价值关系的构成要素
3.2.3 高校思想政治理论课MOOC教学的价值形成与发展过程
3.3 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现及其实质
3.3.1 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现内涵
3.3.2 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现实质
第四章 高校思想政治理论课MOOC教学的价值运用现状与存在不足
4.1 高校思想政治理论课MOOC教学价值的应用现状
4.1.1 高校思想政治理论课MOOC教学价值应用中取得成效
4.1.2 高校思想政治理论课MOOC教学价值运用中存在不足
4.2 高校思想政治理论课MOOC教学价值应用中的不足成因探析
4.2.1 学生主体性的缺失
4.2.2 教学内容与教学形式关系把握不够
4.2.3 MOOC信息技术的局限性
4.2.4 MOOC各方主体的责任意识淡薄
第五章 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现探究
5.1 加强在线学习平台建设与管理
5.1.1 加强MOOC共享课程建设,优化优质教育资源配置
5.1.2 加强在线学习平台建设,促进技术升级
5.2 价值主体素养的提升
5.2.1 教师素养的提升
5.2.2 增强培养与发挥学生的主体性
5.3 优化MOOC教学内容
5.3.1 科学设计MOOC教学内容
5.3.2 确保教学内容的政治教育性
5.4 注重“线上”课堂与“线下”课堂的有机结合
5.4.1 有效融合“线上”学习+“线下”课堂优势
5.4.2 关注线下实体课堂创新
5.5 教学评估机制和管控制度的更新完善
5.5.1 更新完善评估机制
5.5.2 调控和监管制度的制定
第六章 结语与展望
6.1 本文结语
6.2 未来展望
致谢
参考文献
攻读硕士期间取得的成果
【学位单位】：电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G641;G434
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出及依据
1.1.1 现存的问题
1.1.2 问题提出的依据与研究意义
1.2 学术界相关研究现状与评价
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法、基本框架及创新之处
1.4 本文研究中涉及的核心概念
1.4.1 价值实现的涵义
1.4.2 MOOC的涵义
1.4.3 高校思想政治理论课MOOC教学的涵义
第二章 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题的相关理论依据与MOOC借鉴资源
2.1 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题相关理论依据
2.1.1 马克思主义价值论
2.1.2 马克思主义指导性理论
2.2 MOOC相关的建议依据与资源
2.2.1 建构主义教学理论
2.2.2 学习共同体理论
2.2.3 探究社区理论
2.2.4 生成性思维视域下的教学意蕴
第三章 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题的涵义、发展与实质
3.1 高校思想政治理论课MOOC教学的价值涵义
3.1.1 价值的涵义
3.1.2 高校思想政治理论课MOOC教学的价值涵义
3.2 高校思想政治理论课MOOC教学的价值生成和发展的基础
3.2.2 高校思想政治理论课MOOC教学的价值关系的构成要素
3.2.3 高校思想政治理论课MOOC教学的价值形成与发展过程
3.3 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现及其实质
3.3.1 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现内涵
3.3.2 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现实质
第四章 高校思想政治理论课MOOC教学的价值运用现状与存在不足
4.1 高校思想政治理论课MOOC教学价值的应用现状
4.1.1 高校思想政治理论课MOOC教学价值应用中取得成效
4.1.2 高校思想政治理论课MOOC教学价值运用中存在不足
4.2 高校思想政治理论课MOOC教学价值应用中的不足成因探析
4.2.1 学生主体性的缺失
4.2.2 教学内容与教学形式关系把握不够
4.2.3 MOOC信息技术的局限性
4.2.4 MOOC各方主体的责任意识淡薄
第五章 高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现探究
5.1 加强在线学习平台建设与管理
5.1.1 加强MOOC共享课程建设,优化优质教育资源配置
5.1.2 加强在线学习平台建设,促进技术升级
5.2 价值主体素养的提升
5.2.1 教师素养的提升
5.2.2 增强培养与发挥学生的主体性
5.3 优化MOOC教学内容
5.3.1 科学设计MOOC教学内容
5.3.2 确保教学内容的政治教育性
5.4 注重“线上”课堂与“线下”课堂的有机结合
5.4.1 有效融合“线上”学习+“线下”课堂优势
5.4.2 关注线下实体课堂创新
5.5 教学评估机制和管控制度的更新完善
5.5.1 更新完善评估机制
5.5.2 调控和监管制度的制定
第六章 结语与展望
6.1 本文结语
6.2 未来展望
致谢
参考文献
攻读硕士期间取得的成果
【参考文献】
相关期刊论文 前10条
1 王双群;;新媒体环境下思想政治理论课教学方法创新的思考[J];思想理论教育导刊;2015年11期
2 刘卫平;;浅析慕课在高校思想政治理论课中的运用[J];思想理论教育导刊;2015年11期
3 罗珍;;慕课背景下高校思政理论课教学新模式[J];湖南科技学院学报;2015年11期
4 韩丽~
本文编号：2833741
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