艺术心理学在高师声乐教学中的应用

发布时间：2020-10-23 05:59

　　 声乐是一门操作性很强的学科,其抽象性决定了它的特殊性。歌唱发声首先是人体发声器官的肌肉运动,是生理上的一种运动;其次声音在空间中产生振动又是一种物理现象。同时,歌唱发声的全过程始终受心理意识的调控与支配。因此。研究与学习歌唱发声的技能技巧,既离不开生理学、物理学,还得与艺术心理学研究紧密联系,三者相辅相成、密不可分。本文从“声乐艺术心理学在高师声乐教学中的意义及研究价值”、“歌唱发声的心理活动”,“声乐艺术心理学在教学中的运用”、“因材施教、对症下药”四个方面,以艺术心理学为主线,较详细地论述了在声乐实践中如何调控与支配歌唱活动。重点阐述了在歌唱的发声、呼吸、共鸣及歌唱的语言等方面,如何运用心理学的感觉、听觉、思维、意识、意志、想像、情感等手段,来科学合理地进行歌唱活动。
【学位单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：J616-4;G652
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
1 声乐艺术心理学在高师声乐教学中的意义及研究价值
    1.1 声乐艺术心理学在教学中的意义及研究价值
        1.1.1 辅助教学
        1.1.2 服务歌唱
    1.2 声乐艺术心理学与声乐教学的联系
2 歌唱发声的心理活动
    2.1 听觉
    2.2 内视觉
    2.3 音乐表象
3 声乐艺术心理学在实践教学中的运用
    3.1 歌唱的呼吸
        3.1.1 歌唱中常见的呼吸问题及解决办法
    3.2 歌唱中常用的呼吸方法
    3.3 不同乐句、音高、情绪运用不同的呼吸
        3.3.1 缓吸缓呼
        3.3.2 急吸急呼
        3.3.3 急吸缓呼
        3.3.4 缓吸急呼
    3.4 歌唱的发声
        3.4.1 发声的基本原理
        3.4.2 发声的基本状态
    3.5 歌唱的共鸣
        3.5.1 共鸣器官
        3.5.2 共鸣腔的划分
        3.5.3 共鸣在歌唱中的作用
        3.5.4 歌唱中共鸣的训练
    3.6 歌唱的语言
        3.6.1 歌唱的咬字吐字
        3.6.2 声调在歌唱中的特殊表情意义
        3.6.3 意大利语的一般规律
        3.6.4 歌唱中咬字吐字的训练提示及要求
    3.7 歌唱的表演
        3.7.1 进入角色、投入感情
        3.7.2 歌曲的风格韵味
        3.7.3 丰富的表情精准的形体表演
4 因材施教对症下药
    4.1 医源性疾病
    4.2 讳疾忌医症
    4.3 恐“高”症
结语
参考文献
在学期间的研究成果
致谢

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本文编号：2852641