后现代主义思潮对当代青年学生影响的辩证分析

发布时间：2020-10-24 15:29

　　 兴起于20世纪60年代的反对现代主义和现代性思维的后现代主义思潮,得到部分学者的认可后被广泛的传播。随着经济全球化进程的逐渐加剧及中国改革开放政策的实施,为后现代主义思潮传入我国提供了契机。由于青年学生抵御消极因素的能力比较弱。因此,研究后现代主义思潮对青年学生的影响,具有十分重要的现实意义。本文以后现代主义思潮的相关理论为基本,在对青年学生调查问卷进行定量分析后,总结出后现代主义思潮带来的辩证影响,并分析出其消极影响产生的原因,有针对性的提出改进建议。本研究主要分为五个部分:第一部分为绪论部分,主要介绍了本文的研究背景、研究意义和当前国内外研究现状,并阐述了本文的研究内容和研究方法。第二部分为后现代主义思潮相关理论的概述,分为三个部分。第一部分论述后现代主义思潮的内涵,其中首先对社会思潮进行了理论概述,并分析了其基本特征,其次论述了后现代主义思潮的内涵。第二部分说明了后现代主义思潮在当代的主要特征,具有多元性、挑战性、随意性及创新性。最后一部分论述后现代主义思潮在中国的传播路径。第三部分通过对调查问卷进行整理与量性分析,力图总结出后现代主义思潮对我国青年学生所产生的消极影响的原因,分为第三章和第四章。其中第三章先对调查问卷的基本情况进行了介绍,再分析出后现代主义思潮所具有的积极影响和消极影响,其中积极影响有:创新意识的激发,环保意识的增强,个体差异的尊重。消极影响有:主流意识形态概念模糊化,学习目标功利化,自我利益最大化,道德标准相对化,审美价值庸俗化。第四章针对消极影响找到原因,主要有:社会现实因素为后现代主义思潮的消极影响提供了社会土壤;信息技术的迅猛发展为后现代主义思潮的消极影响提供了技术支撑;青年学生心理的特点为后现代主义思潮的消极影响提供了心理基础;西方意识形态的渗透为后现代主义思潮的消极影响提供了机会。第四部分为建议措施部分,针对上文所分析出的后现代主义思潮对青年学生的消极影响提出合理化解决措施。巩固马克思主义的主流意识形态地位;培养青年学生健全人格;关注家庭教育的渗透。第五部分为结论部分,对全文进行总结概括,并对以后的工作进行展望。
【学位单位】：吉林财经大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景以及研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 理论意义
        1.1.3 现实意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究内容和研究方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
第2章 后现代主义思潮相关理论概述
    2.1 后现代主义思潮的内涵
        2.1.1 社会思潮的相关概述
        2.1.2 后现代主义思潮的内涵
    2.2 后现代主义思潮在当代的主要特征
        2.2.1 多元性
        2.2.2 挑战性
        2.2.3 随意性
        2.2.4 创新性
    2.3 后现代思潮在中国的传播路径
第3章 后现代主义思潮对青年学生辩证影响的实证调查
    3.1 实证调查基本情况
    3.2 实证调查结果分析
        3.2.1 后现代主义思潮对当代青年学生的积极影响
        3.2.2 后现代主义思潮对当代青年学生的消极影响
第4章 后现代主义思潮对青年学生产生消极影响的原因分析
    4.1 社会现实因素为后现代主义思潮的消极影响提供了社会土壤
        4.1.1 国内外经济文化交流促进了后现代主义思潮在我国的传播
        4.1.2 市场经济的快速发展扩大了后现代主义思潮对青年学生的消极影响
    4.2 信息技术的迅猛发展为后现代主义思潮的消极影响提供了技术支撑
        4.2.1 信息技术的多元性增加了消极影响的传播路径
        4.2.2 网络信息的便捷性扩大了消极影响传播的范围
    4.3 青年学生心理特点为后现代主义思潮的消极影响提供了心理基础
        4.3.1 青年学生对后现代主义思潮有极强的适应能力
        4.3.2 青年学生对后现代主义思潮的辨析能力较差
    4.4 西方意识形态的渗透为后现代主义思潮的消极影响提供了机会
第5章 应对后现代主义思潮对青年学生消极影响的对策
    5.1 巩固马克思主义的主流意识形态地位，彻底摆脱后现代主义思潮的不彻底性
        5.1.1 进一步加强马克思主义的主流意识形态地位，减少后现代主义思潮的负面影响
        5.1.2 坚持社会主义核心价值观为导向,重塑青年学生道德观基础
        5.1.3 引导青年学生正确对待西方思想文化潮流，拒绝对后现代主义思潮的盲目崇拜
    5.2 培养青年学生健全人格,增强对后现代主义思潮的辨识能力
        5.2.1 在思想理论课程中加入后现代主义思潮相关知识，以帮助其形成正确的认识
        5.2.2 多渠道培养青年学生独立人格,重塑批判精神
    5.3 关注家庭及社区环境建设,抑制后现代主义思潮的不当渗透
        5.3.1 加强家庭及社区文化建设,为青年学生健康发展提供外部支撑
        5.3.2 加强家庭成员之间的沟通交流,利用群体力量规范行为习惯
结论
附录
参考文献
作者简介
后记

【参考文献】

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本文编号：2854640