大学生社会实践的德育目标实现研究

发布时间：2020-10-26 19:54

　　 实践的观点是马克思主义认识论的首要和基本的观点。马克思主义认为实践具有创造客体价值和优化主体两大功能,因而实践具有教育功能,人类可以通过参与社会实践而实现自我教育。具体到大学生群体,大学生社会实践具有多重意义上的教育功能,德育功能更是其中重要的一类。近年来党中央对于社会实践的德育作用十分重视,习近平总书记更是多次在重要会议上强调大学生社会实践的重要德育价值。大学生社会实践是当前高校开展思想政治教育工作的重要内容之一,对于大学生德育素质的培养具有重要意义。从德育的角度看,德育目标是大学生社会实践应实现的重要目标,德育目标的实现是大学生社会实践的出发点和落脚点。因而,本文聚焦大学生社会实践的德育目标实现问题,旨在为新时代大学生社会实践更好地实现德育目标提供建议和路径。本文主要分为四部分:首先在绪论部分,笔者主要提出了本研究的研究背景,梳理了与本论题相关的国内外研究现状,论述了研究的目的和意义,阐明了研究思路、方法,以及相关理论基础。其次,笔者详细研究大学生社会实践的定义、发展脉络和德育属性。以及对大学生社会实践的德育目标进行内容上的划分。并从马克思主义理论的基础上论证了大学生社会实践德育目标存在的合理性、大学生社会实践德育目标实现的重要性、以及大学生社会实践德育目标实现的思想政治教育原则基础。第三部分笔者以文献研究法为基础,以问卷调查法为辅助,研究了当前大学生社会实践的德育目标实现问题的现状。分别肯定了改革开放以来大学生社会实践德育目标实现工作取得的成绩、并从宣传、组织和评价三个环节出发,指出了当前大学生社会实践的德育目标实现工作存在的不足之处,并分析了其原因。最后,笔者从动员、推进和反馈的角度,结合案例分析,为大学生社会实践德育目标的实现提供了可行性路径。此外,在这一章中,笔者对虚拟社会实践进行了研究,并提出了虚拟社会实践中德育目标实现的机遇与挑战,以及对合理应用虚拟社会实践这一形式实现德育目标的思考。笔者以马克思主义理论为基础和价值标准,以思想政治教育原则为路径提出的方向标准。本文以文献学习、调查研究为基础,结合个人思考,概括了大学生社会实践德育目标实现问题的内涵和外延,并指出了大学生社会实践德育目标实现的现状,最终结合现状提出了解决路径。旨在为新时代大学生社会实践提供参考,以更好地实现习近平新时代大学生社会实践的德育目标。
【学位单位】：北京化工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
        1.2.3 研究述评
    1.3 研究目的和意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究思路与方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究创新点
第二章 大学生社会实践及德育目标相关概念
    2.1 大学生社会实践相关概念
        2.1.1 大学生社会实践的发展历程
        2.1.2 大学生社会实践的定义
        2.1.3 大学生社会实践的德育功能
    2.2 德育目标相关概念
        2.2.1 德育目标的概念
        2.2.2 德育目标的内容
        2.2.3 大学生社会实践德育目标的内容
    2.3 大学生社会实践德育目标实现的理论依据
        2.3.1 马克思主义实践观是大学生社会实践德育目标存在的依据
        2.3.2 马克思主义人的全面发展理论是大学生社会实践德育目标实现的依据
        2.3.3 思想政治教育原则是大学生社会实践德育目标方向的依据
第三章 大学生社会实践德育目标实现工作的现状分析
    3.1 大学生社会实践德育目标实现工作取得的成就
        3.1.1 德育目标设立服务于国家大政方针
        3.1.2 德育目标实现推动大学生社会实践的组织与制度规范化
    3.2 大学生社会实践德育目标实现中存在的问题
        3.2.1 动员阶段:大学生对社会实践德育目标的认识待提升
        3.2.2 推进阶段:管理科学性不足影响德育目标的实现
        3.2.3 反馈阶段:总结提升缺乏理论深度
    3.3 大学生社会实践德育目标实现存在问题的成因
        3.3.1 动员阶段:大学生社会实践顶层设计仍待优化
            3.3.1.1 学术资源支撑力度待加大
            3.3.1.2 高校对于大学生社会实践德育功能的重要性待提高
            3.3.1.3 专业型社会实践中缺乏对德育目标的强调待加强
        3.3.2 推进阶段:大学生社会实践的执行工作待改善
            3.3.2.1 专业指导难以覆盖全体学生
            3.3.2.2 德育目标的反馈功能难以发挥
            3.3.2.3 接待单位对德育目标难以落实
            3.3.2.4 大学生社会实践基地校企共建难以保证
        3.3.3 反馈阶段:学校对德育目标实现效果的评价反馈不系统
            3.3.3.1 学校对社会实践成果要求缺乏多元性
            3.3.3.2 学校对社会实践成果展示的评价标准缺乏科学性
            3.3.3.3 学校对社会实践参与者的评价缺乏全面性
第四章 大学生社会实践德育目标的实现途径
    4.1 动员阶段:合理引导学生加深对社会实践德育目标的认识
    4.2 推进阶段:紧扣德育目标实现开展组织制度创新
        4.2.1 设立专门机构指导大学生社会实践
        4.2.2 提升大学生参与社会实践的主体地位
        4.2.3 实行德育目标实现项目的科学管理
        4.2.4 建立实践推进过程中的总结反馈机制
        4.2.5 落实校企共建基地加大对大学生社会实践的支持
    4.3 反馈阶段:建立突出德育目标实现效果的总结体系
        4.3.1 工作过程评价
        4.3.2 参与者评价
        4.3.3 效果总结评价
    4.4 积极探索大学生虚拟社会实践中德育目标实现的新路径
        4.4.1 大学生虚拟社会实践是德育目标实现的新机遇
        4.4.2 探索引导学生达成虚拟社会实践的德育目标的有效途径
结语
参考文献
附件
致谢
作者攻读学位期间的研究成果和发表的学术论文
作者和导师简介
附件

【参考文献】

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本文编号：2857453