中美依托普通高校培养后备军官模式比较

发布时间：2020-10-28 18:36

　　 在新军事变革的大潮之下,战争形态逐步转入信息化战争,知识和技术已渐成为战斗力的主导要素,军事较量更多的体现为高素质军事人才的较量。为探寻制胜之道,各国纷纷拓宽培养高素质军事人才的途径,以求在未来的军事较量中取得先机。为加强我军人才队伍建设,多年来,军委、总部围绕军事人才培养问题采取了许多措施,比如调整院校体制编制、提高培训层次、接收普通高校毕业生入伍等,取得了好的效果。然而,面对新形势新任务,我军干部的生长仍难满足军队现代化建设的需要,必须探索新的人才培养途径。 依靠国民教育的人才资源和教育优势进行军事人才的培养,是世界各国通行的做法,其中,尤以美国后备军官训练团历史最为悠久,经过多年不断的发展和完善,已形成了较为完备的体制,在美国军事人才的培养中有着举足轻重的地位。当前,我国高等教育事业快速发展,为培养高素质的军队干部提供了良好的机遇和条件。因此,借鉴美国后备军官训练团的成功经验与做法,对于我国尚属起步阶段的国防生培养制度,有重要的理论价值与现实意义。 本文在追溯我国的国防生人才培养模式与美军的后备军官训练团人才培养模式的基本构成要素和演进脉络的基础上,从静态的培养结构和动态的策略体系上进行了全面比较,分析了国防生培养模式存在的不足,并在研究和借鉴美方经验和启示的基础上,根据我国高等教育与军队建设的实际,提出了完善我国国防生人才培养模式的若干设想,以求对改进和完善我国国防生人才培养模式能有所贡献。
【学位单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G642;E07
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
目录
绪论
    0.1 选题的背景和意义
    0.2 相关概念界定
        0.2.1 后备军官培养模式
        0.2.2 国防生
        0.2.3 美国后备军官训练团
    0.3 国内外研究综述
        0.3.1 国外研究现状
        0.3.2 国内研究现状
    0.4 研究方法
第一章 中美依托普通高校培养后备军官模式的形成
    1.1 我国国防生培养模式的形成
        1.1.1 国防生的历史渊源
        1.1.2 国防生培养制度的正式确立和发展
    1.2 美军后备军官训练团培养模式的形成
        1.2.1 后备军官训练团的历史
        1.2.2 后备军官训练团的改革和发展
第二章 中美依托普通高校培养后备军官模式的现状
    2.1 我国国防生培养模式的现状
        2.1.1 规章和配套细则为主的法规体系
        2.1.2 中央统一领导下的分级负责体制
        2.1.3 适应军队建设需要的预任初级军官人才培养目标
        2.1.4 紧扣预任初级军官素质要求的培养内容
        2.1.5 严格、规范的招生选拔方式
        2.1.6 军地双方共同实施教育训练
        2.1.7 淘汰与奖励相结合的激励机制
        2.1.8 对口专业、面向现役部队进行派遣
    2.2 美军后备军官训练团培养模式的现状
        2.2.1 规定翔实、结构完善的法规体系
        2.2.2 机构健全、权责分明的组织体制
        2.2.3 全面提升领导与管理能力的人才培养目标
        2.2.4 立足现实、着眼未来的培养内容
        2.2.5 灵活多样的招生选拔方式
        2.2.6 军地双方共同实施教育训练
        2.2.7 层次丰富、方位众多的激励机制
        2.2.8 对口专业,面向现役和预备役部队进行派遣
第三章 中美依托普通高校培养后备军官模式的异同
    3.1 相同之处
        3.1.1 充分依托国民教育资源进行培养
        3.1.2 注重发挥军队院校教育和普通高等教育各自的优势
        3.1.3 实行军地双方联合共同管理体制
    3.2 不同之处
        3.2.1 法规体系上的不同
        3.2.2 组织体制上的不同
        3.2.3 培养目标上的不同
        3.2.4 培养内容上的不同
        3.2.5 招生选拔上的不同
        3.2.6 教育训练上的不同
        3.2.7 激励机制上的不同
        3.2.8 毕业派遣上的不同
第四章 完善我国国防生培养模式的发展之路
    4.1 我国国防生培养模式存在的不足
        4.1.1 法规体系不够完善,立法层次不高
        4.1.2 组织体系不够顺畅,缺少长效机制
        4.1.3 军政课程不够充实,低层次重复较多
        4.1.4 招生体制不够灵活,进入标准与任职标准存在脱节
        4.1.5 教育训练不够规范,目标层次定位不清
        4.1.6 激励机制措施单一,收效不够理想
    4.2 完善我国国防生培养模式的有关设想
        4.2.1 加强立法,把军事人才的培养置于提升国家军事实力的战略地位
        4.2.2 理顺关系,确立依托培养领导管理协调机制
        4.2.3 科学规划,制订定位准确的军政训练计划
        4.2.4 拓宽途径,建设科学灵活的招生选拔制度
        4.2.5 创新理念,改革教育训练组训方式
        4.2.6 强化手段,建立奖罚相宜的激励机制
结论
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间的主要研究成果

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本文编号：2860452