激励相容视野下第三方教育评估的道德风险规避研究

发布时间：2020-11-03 22:21

　　 自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出要对高等教育进行评估以来,从高等教育评估实施主体的变化来看,我国高等教育评估经历了从政府主导的一元评估到政府主导、鼓励社会参与的多元评估再到如今社会主导型的多元评估的演变过程,政府权力不断下放、高校自主权逐步扩大,社会第三方力量日渐增强。尤其在管办评分离体制确立后,政府不再直接参与教育评估,这在很大程度上避免了政府权力垄断的风险,但管办评的分离并不意味着道德风险的消除。管办评分离之后,政府成为高等教育评估的监管者,社会第三方成为评估的直接实施者,高校是评估的客体,三者共同完成评估任务,但与此同时,三者又是相对独立的个体,都有各自不同的利益诉求,而相互间利益的冲突和不相容就可能造成某一方或两方追求自己的利益而损害其他方的利益,从而产生道德风险行为。网上频频曝出的高等教育评估中的一些丑闻,包括钱权交易、巴结讨好、办评合谋等事实说明了社会第三方评估中道德风险仍然存在。因此,本文以“激励相容”为契入点展开分析我国高等教育评估中政府、高校、社会第三方评估组织三者之间的利益不相容以及可能由此引发的道德风险问题,意图探究激励相容的机制与对策,以防范和规避道德风险。首先,本文梳理了国内外关于道德风险与激励相容这两方面的研究成果,引出了本文所要分析的主要问题——第三方教育评估中的道德风险规避以及主要用到的理论依据——激励相容理论。其次,从评估实施主体的变化梳理了我国高等教育评估的演变过程,在此基础上运用激励相容理论分析了不同阶段政府、高校、社会第三方之间的利益冲突及其可能引发的道德风险问题,其中重点分析了现阶段实现激励相容的可能性与不可能性以及可能引发的道德风险问题。最后,以激励相容理论为指导,从政府、高校、第三方评估组织之间利益相容为出发点和落脚点,提出规避道德风险的策略,核心策略为建立激励相容的评估机制。
【学位单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G649.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题背景和意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 概念界定
        1.2.1 教育评估
        1.2.3 道德风险
    1.3 研究综述
        1.3.1 第三方教育评估的道德风险研究
        1.3.2 道德风险研究现状
        1.3.3 激励相容理论研究现状
    1.4 研究内容与方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 技术路线
2 激励相容理论
    2.1 激励相容的内涵
    2.2 激励相容理论的前提条件
        2.2.1 参与约束
        2.2.2 激励约束
    2.3 激励相容理论的基本原理
        2.3.1 直接机制
        2.3.2 显示原理
        2.3.3 占优策略均衡
3 我国高等教育评估历史进程中的激励不相容性分析
    3.1 政府主导的一元评估阶段
        3.1.1 评估主体
        3.1.2 评估客体
        3.1.3 行为选择
        3.1.4 评估结果
    3.2 政府主导、鼓励社会参与的多元评估阶段
        3.2.1 评估主体
        3.2.2 评估客体
        3.2.3 行为选择
        3.2.4 评估结果
    3.3 社会主导的多元评估阶段
4 社会主导的多元评估阶段的激励相容性分析
    4.1 激励相容的可能性
    4.2 激励不相容的可能性
        4.2.1 异质性利益诉求
        4.2.2 激励不相容性分析
        4.2.3 可能出现的道德风险行为
5 规避道德风险的对策与机制
    5.1 畅通三者互相沟通的渠道,寻找利益平衡点
        5.1.1 理顺沟通渠道与程序,了解他方利益诉求
        5.1.2 动态调整各方利益,寻求利益相容平衡点
    5.2 构建激励相容的评估机制,实现说真话的结果
        5.2.1 筛选机制
        5.2.2 实施机制
    5.3 明确多方主体责任,做好相应的保障措施
        5.3.1 政府把好关口,做好组织和监督工作
        5.3.2 高校积极参与,正视评估的意义价值
        5.3.3 第三方加强自身建设,形成行业规范
6 结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢

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本文编号：2869184