大学教师学术水平排名模型

发布时间：2020-11-05 23:44

　　学术评价对评估学术研究质量、促进学术活动、审核高校教师的学术成果和合理分配教师资源的发展,都具有重要的作用。针对目前很少且不完善的教师学术水平评价排名系统,本文尝试性选择在众多体育竞赛中使用广泛的梅西法、科利法、基纳法和马尔可夫法四种评价排名方法,并成功应用到教师排名案例中,建立起四个相应的教师学术水平排名模型。基于平均被引频次指标建立学术排名模型。首先把教师发表论文的平均被引频次作为教师学术实力属性,相当于球队的比赛得分。其次,为形成成对比较数据,将平均被引频次的原始数据按七大洲进行详细统计,此时根据平均引用次数对教师学术水平排名就如同使用比赛得分信息对球队实力进行评价。并使用某大学某学院8名教师的真实数据对该思路进行验证,实验结果表明,该方法能够有效地对教师学术实力进行度量,为保证公平地对教师学术水平评价提供了新的思路。建立加权学术评价模型。针对被引频次指标中引用者学术水平的差异,本文开创性地提出通过引用者所在地区和学校排名来衡量此差异。将所有国家按基础学科应用数学水平强弱分为四大集团,800所高校按世界排名先后分为五个等级,借助层次分析法确定每层指标的权重,基于此,建立四种加权学术水平排名模型。并选用某所在国内有较大影响力的高水平研究型大学应用数学研究所的教师为研究样本进行实例分析,运用Matlab软件得出的排名结果,验证了加权模型有更高的精确度。教师学术水平排名模型的聚合。为得到一个更好且更稳定的排名列表,将以上四种加权排名列表按一定的方式聚合起来,得到一个新的鲁棒聚合列表。首先,选用了通俗易懂且操作便捷的波达计数法;其次,基于图论方法聚合四种排名列表,此时形成教师之间的结点图,根据有名的Google搜索引擎使用的Page Rank算法解决此具有链接权值的结点图,通过迭代方法得到最终的Page Rank向量即聚合排名向量;最后,对比两种聚合方法的研究结果,且都与真实情况相吻合。
【学位单位】：东北石油大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G645.1
【部分图文】：

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