陈裕光办学思想及其当代价值研究
发布时间：2020-12-04 10:28
金陵大学是创立较早、影响较大的教会学校之一,其校长陈裕光是首任华人校长,在陈裕光校长执校下的金陵大学,是推行中国化、世俗化、学术化最为成功的教会大学。作为教会大学校长的典型代表,研究陈裕光的高等教育思想,不仅可以进一步认识陈裕光在中国近代高等教育史中的地位,也有助于深化对中国近代高等教育思想史,尤其是对教会大学发展史的研究。通过对陈裕光的办学思想进行充分的挖掘并进行整理,让更多的人了解陈裕光的办学思想,寻求对目前的高等教育提供启示和借鉴。本文在对陈裕光办学思想详细分析的基础上,通过结合目前高等教育出现的问题,深入挖掘陈裕光办学思想的精髓,运用文献分析法以及案例研究法分析其办学思想的当代价值,以期为我国当前高等教育提供启示和借鉴。因此,本文分为六部分进行研究:第一部分是绪论,介绍了本文的选题缘由、研究思路及方法等;第二部分介绍陈裕光的一生及金陵大学的发展,这一部分对陈裕光的定位是将其看成一个普通人来介绍他的生平;第三、四部分是本文较为重要的内容;第三部分具体阐述了1927—1951年陈裕光执校金陵大学时期的教育理念,主要分为五个方面加以论述;第四部分是对1927—1951年陈裕光执校金陵...
【文章来源】：西安电子科技大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 选题缘由
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 研究现状
1.2.2 对相关研究的述评
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.3.3 创新之处
第二章 陈裕光的生平与金陵大学的嬗变
2.1 陈裕光的教育人生
2.1.1 求学金陵
2.1.2 负笈留美
2.1.3 执教北师
2.1.4 重回金陵
2.1.5 炳烛之明
2.2 金陵大学的发展历程
2.2.1 教会大学的兴起
2.2.2 金陵大学的发展
第三章 1927—1951 年陈裕光执校金陵大学的办学思想研究
3.1 诚真勤仁”的金大校训
3.2 “三一制”的办学方针
3.3 “中国化”与“沟通中西”的办学理念
3.4 符合国情的培养目标
3.5 “民主共和”的管理方式
第四章 1927—1951 年陈裕光执校金陵大学的办学实践研究
4.1 金陵大学影音教育:“中国电影教育的开创者”
4.1.1 影音教育的发展历程
4.1.2 金陵大学影音教育的主要人物
4.1.3 结语
4.2 金陵大学农学院:“民国三年以后中国农业教学和研究中心”
4.2.1 金陵大学农学院的产生与发展
4.2.2 金陵大学农学院的办学特点及研究推广活动
4.2.3 结语
4.3 金陵大学中国文化研究所:“金大第一个专门化研究机构”
4.3.1 金陵大学文化研究所成立的背景
4.3.2 金陵大学文化研究所的研究人员
4.3.3 金陵大学文化研究所的学术研究
4.3.4 结语
第五章 陈裕光办学思想对当代高等教育的启示
5.1 培养教育家型校长，打造高校教育灵魂
5.1.1 主观层面
5.1.2 客观层面
5.2 培育高校办学特色，维系高校办学生命线
5.2.1 简政放权，落实高校办学自主权
5.2.2 形成特色，树立特色办学理念
5.2.3 强化特色，培育优势学科和特色专业
5.2.4 发展特色，创新人才培养方案
5.3 增强高校服务社会职能，发挥大学的“服务站”功能
5.3.1 搭建平台，建立有效的运行机制
5.3.2 优化资源，增强社会服务的能力
5.3.3 形成合力，拓展服务社会的路径
5.4 重振高校国学教育，塑造学生健全人格
5.4.1 提高认识，转变高校国学教育观念
5.4.2 共同协作，营造浓厚的国学教育氛围
5.4.3 深入研究，完善高校国学教育课程体系
5.4.4 大胆创新，开辟国学教育新道路
5.5 加强高校影视教育，提高学生专业素养
5.5.1 优化课程结构，理论教育与实践活动相结合
5.5.2 提高入学门槛，注重培养学生综合素质
5.5.3 创办专门刊物，与影视产业建立联系
参考文献
致谢
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校影视教育的探索与思考[J]. 赵敬莎. 艺海. 2017(05)
[2]综合性大学本科人才培养特色的形成与发展[J]. 李元元. 中国大学教学. 2017(01)
[3]多元与实践:纽约大学电影MFA教育及其借鉴意义[J]. 张末. 北京电影学院学报. 2016(05)
[4]教育家校长“金字塔”培训体系构建初探[J]. 秦鑫鑫. 基础教育研究. 2016(13)
[5]民国教育家陈裕光的金陵大学办学之路[J]. 汤健. 兰台世界. 2015(25)
[6]我国教会大学的兴衰及其启示[J]. 周晓华. 长春教育学院学报. 2015(13)
[7]运行机制与边界:我国近代大学社会服务的理念、实践与反思[J]. 刘海涛. 现代教育管理. 2015(06)
[8]高校国学教育现状分析与对策研究[J]. 赵星月. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
[9]关于国学进入高校课堂的思考[J]. 罗红霞. 渭南师范学院学报. 2014(04)
[10]陈裕光的“役于人”、“拄长天”教育理念及实践[J]. 庞钊珺. 兰台世界. 2013(34)
博士论文
[1]南京国民政府时期教育家办大学研究[D]. 秦俊巧.河北大学 2013
[2]《金陵光》（The University of Nanking Magazine）研究[D]. 姜庆刚.南京大学 2012
[3]民国时期我国大学研究院所研究[D]. 陈元.华中师范大学 2012
[4]民国时期大学农业推广研究[D]. 李瑛.华东师范大学 2011
[5]校训：大学个性化之彰显[D]. 陈功江.华中师范大学 2009
[6]中国近代大学校长研究[D]. 程斯辉.华中师范大学 2007
硕士论文
[1]民国时期大学校长人才观的研究[D]. 王廷雯.山东大学 2015
[2]金陵大学影音教育研究[D]. 李蓉.西北大学 2014
[3]中央大学农学院和金陵大学农学院的比较研究[D]. 葛明宇.南京农业大学 2013
[4]大学国学教育发展的困境及出路分析[D]. 曾亚非.西南大学 2013
[5]民国时期教会大学农业教育研究[D]. 寇宏达.河北大学 2010
本文编号：2897438
【文章来源】：西安电子科技大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 选题缘由
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 研究现状
1.2.2 对相关研究的述评
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.3.3 创新之处
第二章 陈裕光的生平与金陵大学的嬗变
2.1 陈裕光的教育人生
2.1.1 求学金陵
2.1.2 负笈留美
2.1.3 执教北师
2.1.4 重回金陵
2.1.5 炳烛之明
2.2 金陵大学的发展历程
2.2.1 教会大学的兴起
2.2.2 金陵大学的发展
第三章 1927—1951 年陈裕光执校金陵大学的办学思想研究
3.1 诚真勤仁”的金大校训
3.2 “三一制”的办学方针
3.3 “中国化”与“沟通中西”的办学理念
3.4 符合国情的培养目标
3.5 “民主共和”的管理方式
第四章 1927—1951 年陈裕光执校金陵大学的办学实践研究
4.1 金陵大学影音教育:“中国电影教育的开创者”
4.1.1 影音教育的发展历程
4.1.2 金陵大学影音教育的主要人物
4.1.3 结语
4.2 金陵大学农学院:“民国三年以后中国农业教学和研究中心”
4.2.1 金陵大学农学院的产生与发展
4.2.2 金陵大学农学院的办学特点及研究推广活动
4.2.3 结语
4.3 金陵大学中国文化研究所:“金大第一个专门化研究机构”
4.3.1 金陵大学文化研究所成立的背景
4.3.2 金陵大学文化研究所的研究人员
4.3.3 金陵大学文化研究所的学术研究
4.3.4 结语
第五章 陈裕光办学思想对当代高等教育的启示
5.1 培养教育家型校长，打造高校教育灵魂
5.1.1 主观层面
5.1.2 客观层面
5.2 培育高校办学特色，维系高校办学生命线
5.2.1 简政放权，落实高校办学自主权
5.2.2 形成特色，树立特色办学理念
5.2.3 强化特色，培育优势学科和特色专业
5.2.4 发展特色，创新人才培养方案
5.3 增强高校服务社会职能，发挥大学的“服务站”功能
5.3.1 搭建平台，建立有效的运行机制
5.3.2 优化资源，增强社会服务的能力
5.3.3 形成合力，拓展服务社会的路径
5.4 重振高校国学教育，塑造学生健全人格
5.4.1 提高认识，转变高校国学教育观念
5.4.2 共同协作，营造浓厚的国学教育氛围
5.4.3 深入研究，完善高校国学教育课程体系
5.4.4 大胆创新，开辟国学教育新道路
5.5 加强高校影视教育，提高学生专业素养
5.5.1 优化课程结构，理论教育与实践活动相结合
5.5.2 提高入学门槛，注重培养学生综合素质
5.5.3 创办专门刊物，与影视产业建立联系
参考文献
致谢
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校影视教育的探索与思考[J]. 赵敬莎. 艺海. 2017(05)
[2]综合性大学本科人才培养特色的形成与发展[J]. 李元元. 中国大学教学. 2017(01)
[3]多元与实践:纽约大学电影MFA教育及其借鉴意义[J]. 张末. 北京电影学院学报. 2016(05)
[4]教育家校长“金字塔”培训体系构建初探[J]. 秦鑫鑫. 基础教育研究. 2016(13)
[5]民国教育家陈裕光的金陵大学办学之路[J]. 汤健. 兰台世界. 2015(25)
[6]我国教会大学的兴衰及其启示[J]. 周晓华. 长春教育学院学报. 2015(13)
[7]运行机制与边界:我国近代大学社会服务的理念、实践与反思[J]. 刘海涛. 现代教育管理. 2015(06)
[8]高校国学教育现状分析与对策研究[J]. 赵星月. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
[9]关于国学进入高校课堂的思考[J]. 罗红霞. 渭南师范学院学报. 2014(04)
[10]陈裕光的“役于人”、“拄长天”教育理念及实践[J]. 庞钊珺. 兰台世界. 2013(34)
博士论文
[1]南京国民政府时期教育家办大学研究[D]. 秦俊巧.河北大学 2013
[2]《金陵光》（The University of Nanking Magazine）研究[D]. 姜庆刚.南京大学 2012
[3]民国时期我国大学研究院所研究[D]. 陈元.华中师范大学 2012
[4]民国时期大学农业推广研究[D]. 李瑛.华东师范大学 2011
[5]校训：大学个性化之彰显[D]. 陈功江.华中师范大学 2009
[6]中国近代大学校长研究[D]. 程斯辉.华中师范大学 2007
硕士论文
[1]民国时期大学校长人才观的研究[D]. 王廷雯.山东大学 2015
[2]金陵大学影音教育研究[D]. 李蓉.西北大学 2014
[3]中央大学农学院和金陵大学农学院的比较研究[D]. 葛明宇.南京农业大学 2013
[4]大学国学教育发展的困境及出路分析[D]. 曾亚非.西南大学 2013
[5]民国时期教会大学农业教育研究[D]. 寇宏达.河北大学 2010
本文编号：2897438
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