应用型本科院校人才培养方案优化设计研究

发布时间：2020-12-05 09:28

　　在我国高等教育大众化的发展进程中产生的应用型本科院校,从其产生之日起就肩负我国高等教育大众化的重任,以服务区域经济发展为目标。2014年教育部提出将600多所普通本科院校向应用型转变,以提高高等教育服务社会的职能,以应用型为办学定位,培养满足我国经济社会发展需要的应用技能型人才。人才培养方案是应用型本科院校人才培养工作的重要前提,是高校教育理念和办学思想的体现。应用型本科院校人才培养方案制订的科学与否,将直接影响应用型人才的培养质量。本研究首先阐述了研究背景和研究意义,在文献梳理的基础上,界定了本研究的核心概念,据此确定了研究思路和方法。其次本研究以高等教育大众化理论和高等教育多元质量观为理论基础,通过文献法和调查统计法,对我国山东省、江苏省和安徽省共计16所应用型本科院校人才培养方案制订(修订)的原则或意见文本进行统计数据分析,对其存在的问题进行原因探究。同时也借鉴了部分国家和地区成功的应用型人才培养经验,最后提出应用型本科院校人才培养方案优化设计的对策建议。本研究的结论是应用型本科院校人才培养方案制订存在以下问题:指导思想和基本原则与应用型本科院校人才培养目标定位不符;忽视通识教育... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、研究背景及意义
        （一）研究背景
        （二）研究意义
    二、研究综述
        （一）国外研究现状
        （二）国内研究现状
        （三）国内外研究现状述评
    三、核心概念界定
        （一）应用型本科院校
        （二）人才培养方案
    四、研究总体设计
        （一）研究思路
        （二）研究内容
        （三）研究方法
第二章 应用型本科院校人才培养方案建构理论基础
    一、高等教育大众化理论阐释
        （一）高等教育大众化理论的基本框架
        （二）高等教育大众化阶段论
        （三）高等教育大众化模式论
    二、多元化高等教育质量观
        （一）精英学术型质量观
        （二）以社会需求为导向的高等教育质量观
第三章 应用型本科院校人才培养方案的文本分析
    一、研究对象与方法
        （一）统计说明
        （二）统计内容
        （三）统计分组
        （四）统计指标
    二、应用型本科院校人才培养方案的文本分析
        （一）人才培养方案修订的指导思想现状分析
        （二）人才培养方案制定（修订）的基本原则现状分析
        （三）人才培养方案的构成要素的现状分析
        （四）人才培养方案的课程结构的现状分析
第四章 应用型本科院校人才培养方案存在问题及原因探究
    一、存在问题
        （一）指导思想和基本原则与应用型本科院校人才培养目标定位不符
        （二）忽视通识教育对人才培养的作用
        （三）课程结构体系设置不合理
        （四）不重视产学研合作培养模式
    二、原因探究
        （一）教育理念落后
        （二）目标定位不准确
        （三）对培养方案制定（修订）工作不够重视
        （四）缺乏产学研合作保障机制
第五章 部分国家和地区应用型人才培养经验探讨
    一、德国应用型人才培养
        （一）FH的认识
        （二）“类型不同但等值”的办学指导思想
        （三）培养目标、规格
        （四）课程设置
        （五）重视实践教学
    二、澳大利亚应用型人才培养
        （一）培养目标
        （二）行业牵头的课程设计
        （三）评价方式灵活、多样
        （四）设立独立机构,加强产学合作
    三、中国台湾地区应用型人才培养
        （一）培养目标
        （二）课程设置
        （三）重视实践教学环节
        （四）重视产学合作
    四、部分国家和地区应用型人才培养经验总结
        （一）人才培养目标、规格
        （二）根据人才培养目标设置课程体系
        （三）加强校企合作
        （四）重视培养学生的应用能力
第六章 优化设计应用型本科院校人才培养方案的对策
    一、制订（修订）人才培养方案的指导思想及基本原则
        （一）坚持应用型人才培养目标
        （二）以多元质量观为指导
        （三）遵循毕业生知识、能力、素质协调一致发展的原则
    二、科学设置课程体系
        （一）以知识、能力和素质协调发展为目标构建课程体系
        （二）突出应用能力,强化实践教学
    三、重视通识教育
        （一）实施全校统一的通识教育
        （二）重视人文教育
    四、产学研合作培养
        （一）密切校企合作,提高学生实践能力
        （二）政府搭建校企合作桥梁
总结与展望
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新建本科院校应用型人才培养方案设计探索——以四川工商学院为例[J]. 雷晓斌,李娜.  攀枝花学院学报. 2017(03)
[2]新建本科院校应用型人才培养方案构建探索[J]. 邓敏.  西南民族大学学报(人文社科版). 2015(11)
[3]以学生评价创新为切入点改革新建本科院校人才培养方案[J]. 李蒙,曹丽娟.  中国高等教育评估. 2014(02)
[4]冲突与选择:地方本科院校人才培养方案修订的理性思考[J]. 杨水根,徐宇琼.  继续教育研究. 2014(05)
[5]对地方本科院校转型发展的思考[J]. 汪明义.  中国高等教育. 2014(08)
[6]新建民办语言类本科院校应用型人才培养方案的课程体系构建[J]. 姜思政,陈丽艳,刘孟兰,高巍巍.  教书育人(高教论坛). 2014(03)
[7]地方高校应用型人才培养方案制订的路径选择[J]. 蔡忠兵,罗三桂,郭碧乃.  中国大学教学. 2013(10)
[8]新建本科院校人才培养方案的构建[J]. 许明春.  安顺学院学报. 2013(04)
[9]新建本科院校人才培养方案构建与实践[J]. 刘建林,张向东.  渭南师范学院学报. 2013(08)
[10]应用型本科院校专业人才培养方案设计研究[J]. 周晓宏.  经济研究导刊. 2012(30)

博士论文
[1]我国新建应用型本科院校发展研究[D]. 柳友荣.南京大学 2011

硕士论文
[1]大众化视域下我国高等教育质量观的理论建构[D]. 唐萌.河南大学 2011



本文编号：2899238