内蒙古专业学位研究生教育质量问题及对策研究

发布时间：2020-12-05 14:04

　　我国专业学位研究生教育发展近30年,已成为研究生教育发展的主要增长点和研究生教育改革的重要突破口。近年来,“围绕需求、提高质量”是研究生教育改革发展的主题和主线。深化专业学位研究生教育综合改革,要从重视数量、规模向注重教育质量、特色品牌进行战略性转变。内蒙古地区专业学位研究生教育起步虽晚,但发展迅猛,当前已步入急速发展阶段。发展至今,专业学位类别增至34种,专业学位研究生的绝对规模与相对规模不断扩大,已实现专业学位与学术学位并重的局面。然而,内蒙古专业学位研究生的教育质量并未达到培养应用型高层次专门人才的预期目标。因此在这种背景下,研究内蒙古专业学位研究生教育质量问题十分必要。文章以内蒙古专业学位研究生教育质量为研究对象,梳理了其发展历程,通过问卷与访谈调查相结合的方法,对内蒙古高校专业学位研究生教育做了深入调研与分析,揭示出内蒙古专业学位研究生教育存在生源质量、培养目标定位、课程教学应用、导师队伍建设、实践环节执行及毕业审核重视程度等诸多问题。并从观念认识、教育部门、高校、社会四个方面论述了当前内蒙古专业学位研究生教育质量问题产生的主要原因,进而有针对的提出内蒙古专业学位研究生教育质... 

【文章来源】：内蒙古大学内蒙古自治区 211工程院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

内蒙古专业学位类别历年新增情况一览（1999-2008年）

21图 2.2 内蒙古专业学位类别历年新增情况一览（2009 至今）Figure 2.2Alist of new cases of professional degree categories in Inner Mongolia(2009 to now)

图 2.3 内蒙古专业学位硕士研究生招生情况（2010-2015 年）Figure 2.3 Postgraduate admission of professional degree in Inner Mongolia (2010-2015)来源：2010-2013 年硕士研究生招生人数根据《内蒙古自治区统计提要》相关数据整理；2014士研究生招生人数根据《内蒙古研究生质量报告 2014》、《内蒙古研究生质量报告 2015》相关

【参考文献】：
期刊论文
[1]协同育人体系下高校创新创业人才培养模式研究——以广东工业大学为例[J]. 张玉刚,于兆勤,张智.  中国大学生就业. 2018(02)
[2]关于创新型硕士研究生培养质量保障体系的构建和评价[J]. 刘金菊.  信息记录材料. 2018(02)
[3]新形势下完善校企合作协同育人模式探析[J]. 胡欢.  西部学刊. 2017(11)
[4]应用型大学协同育人管理机制研究——基于产教融合的视角[J]. 陈维霞.  中国职业技术教育. 2017(32)
[5]“产教融合、协同育人”应用人才培养的研究与实践[J]. 杨莉,田怡.  艺术科技. 2017(06)
[6]地方应用型大学协同育人体制机制新探[J]. 刘学忠.  国家教育行政学院学报. 2017(09)
[7]协同育人理念的实践价值及实现途径[J]. 刘中华.  常州信息职业技术学院学报. 2017(04)
[8]内蒙古地区专业型硕士研究生创新创业能力培养研究[J]. 敖文格日乐,刘昱.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(07)
[9]全日制专业学位研究生教育与职业资格认证衔接的模式、影响因素及改革路径[J]. 李阳,贾金忠.  学位与研究生教育. 2017(06)
[10]专业学位研究生培养质量评价流程研究[J]. 程安林.  高等农业教育. 2017(02)

博士论文
[1]基于协同理论的专业学位研究生培养模式系统结构与机制研究[D]. 何剑彤.大连海事大学 2015
[2]我国专业学位研究生教育发展问题研究[D]. 陈静.西南大学 2013

硕士论文
[1]专业学位研究生教育“双导师制”研究[D]. 亓瑶.广西师范大学 2017
[2]浙江省高校研究生教育质量问题研究[D]. 陈龙翔.杭州师范大学 2016
[3]我国全日制专业学位硕士研究生教育质量评价指标体系研究[D]. 朱艺.华北电力大学(北京) 2016
[4]专业学位研究生教育质量保障体制研究[D]. 郭乃云.武汉理工大学 2015
[5]专业学位研究生教育与职业资格证书制度衔接研究[D]. 陆晓洁.北京理工大学 2015
[6]全日制硕士专业学位教育质量内部保障问题研究[D]. 王鑫.复旦大学 2013
[7]内蒙古自治区学位与研究生教育的现状与发展对策研究[D]. 孙梦洁.内蒙古农业大学 2007



本文编号：2899568