傅斯年大学师生管理思想研究

发布时间：2020-12-05 15:12

　　二十世纪初的中国教育史,是一部跌宕起伏、变幻莫测的百家争鸣史。各个教育流派群雄并起,争芳斗艳。东西方文化交流,碰撞出形形色色的火花。在这纷乱交错之时,一些意志坚定的教育家,为挽救民族危亡,始终坚持教育救国,在时代的裹挟中奋勇前行。傅斯年无疑是其中一位佼佼者。傅斯年(1896——1950),1926年回国后便投身教育事业,提倡教育救国,改革高校中不合理的管理制度。傅斯年坚持大学是学术研究中心,教师必须做好教学和研究工作,加强对学生的知识和品德教育;学生必须发奋学习,品学兼优,立志为国家发展贡献力量。他时刻维护师生利益,是师生爱戴的好老师、好校长。本论文采用文献法和历史研究法进行研究。主要以傅斯年在中山大学、北京大学和台湾大学的教育业绩为重点,坚持客观实际原则,通过广泛搜集、查阅文献,分析傅斯年大学师生管理思想形成的原因,阐释傅斯年大学师生管理思想的内涵,最后总结傅斯年大学师生管理思想的特色,结合我国大学师生管理现状提出相应建议。本文主要分为五个部分:绪论部分:总体介绍本文的选题缘由、研究现状、研究意义与研究方法、本研究的创新之处与核心概念的界定。正文第一部分:从个人、家庭和社会三方面分析... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
    一、选题缘由
    二、研究意义
        （一） 理论意义
        （二） 现实意义
    三、相关研究及文献综述
    四、研究目的、思路及研究方法
        （一） 研究目的
        （二） 研究内容及思路
        （三） 研究方法
    五、本论文创新之处
    六、核心概念界定
        （一） 大学管理
        （二） 教师管理
        （三） 学生管理
第一章 傅斯年大学师生管理思想形成的原因
    一、个人因素
    二、家庭因素
    三、社会因素
第二章 傅斯年大学教师管理思想
    一、严格教师聘用标准
    二、重视教师学术研究
    三、改进教师教学方法
    四、提高教师待遇,合理运用科研经费
第三章 傅斯年大学学生管理思想
    一、通过考试筛选学生
        （一） 严格招生考试规则
        （二） 修订台湾大学“学则”
    二、爱生如子
        （一） 解决学生住宿问题
        （二） 设置奖学金、助学金
        （三） 维护学生利益
    三、知识教育和思想教育并举
        （一） 借鉴欧洲的讲座制,实行选课制度
        （二） 加强思想教育
第四章 傅斯年大学师生管理思想对当今的启示
    一、杰出校长是大学发展的灵魂
    二、学术创新是大学发展的硬道理
    三、性品教育是大学发展的软实力
结论
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]傅斯年对台湾大学精神的塑造[J]. 周游,何卓恩.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2012(02)
[2]傅斯年的大学理念及大学研究所构想[J]. 左玉河.  安徽史学. 2011(02)
[3]傅斯年:现代大学理念的践行者[J]. 孟丽菊,邢艳芳,张彬彬.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2011(01)
[4]傅斯年与台湾大学[J]. 赵映林.  文史杂志. 2010(01)
[5]傅斯年与台湾大学的转型[J]. 黄新宪.  教育评论. 2008(04)
[6]傅斯年在台湾的教育管理思想初探[J]. 张红梅.  成功(教育). 2007(12)
[7]傅斯年教育思想探究[J]. 甘海霞,谷新忠.  中国成人教育. 2007(21)
[8]傅斯年与台湾大学的教育理念[J]. 黄俊杰,孙震.  北京大学教育评论. 2005(01)
[9]傅斯年在中山大学[J]. 张荣芳.  中山大学学报(社会科学版). 2004(02)
[10]傅斯年与北京大学[J]. 欧阳哲生.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1996(05)

硕士论文
[1]傅斯年高等教育办学理念研究[D]. 潘明明.哈尔滨师范大学 2016
[2]傅斯年大学教育思想研究[D]. 李萌.陕西师范大学 2009
[3]傅斯年高等教育思想研究[D]. 张子秋.西南大学 2009



本文编号：2899653