改革开放以来我国高校创新教育演变历程及其特征分析

发布时间：2020-12-11 02:37

　　改革开放以来,社会发展对于创新人才的需求从未中断。尤其是近年来,提高自主创新能力,建设创新型国家的国家发展战略更加明确了社会发展对于创新人才的迫切需要。具有高度创新精神和创新实践能力的创新人才已经成为推动知识经济时代向前高质化发展的最关键资源。国家的创新发展要通过创新人才去推动,创新人才的培育与高质量产出离不开教育工作的重点实施。在创新因子充满社会每一个角落的创新时代,作为经济社会“知识中心”、“人才中心”、“科技中心”主力军的高校,实施并高度重视以培育学生创新精神和创新能力提升为重点目标的创新教育的开展,承担起培育创新人才、提升创新人才全面发展的责任,已毫无疑问也义不容辞。高校开展创新教育,是对高等教育内涵式深化发展迫切需要的回应,其对于人才的创新综合素养、科学研究的创新水平、社会服务的创新能力提升都有着重要且明显的意义,目前更是成为驱动国家经济发展的双动力驱动机之一。自改革开放以来,学术界从多方面、多视角出发,对我国高校创新教育工作开展研究,并屡创佳绩。但是从政策支持、理论研究、具体活动三个关键维度出发,系统梳理改革开放以来我国高校创新教育演变历程及其特征的研究并不多见。本次研究正... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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绪论
    （一）选题缘由
    （二）研究意义
        1.理论意义
        2.现实意义
    （三）概念界定
        1.创新
        2.创新教育
        3.高校创新教育
    （四）文献综述
        1.国内相关研究
        2.国外相关研究
        3.综合评价
    （五）研究方法
        1.文献分析法
        2.历史研究法
        3.比较研究法
    （六）研究难点与创新点
        1.研究的难点
        2.研究的创新点
    （七）研究内容与思路
        1.研究内容
        2.研究思路
一、1978-1994 年:我国高校创新教育的探索与萌芽
    （一）高校创新教育政策支持的前期探索
    （二）高校创新教育理论研究的前期奠基
    （三）高校创新教育具体活动的前期萌芽
        1.国家主导下的具体活动
        2.高校主导下的具体活动
    （四）阶段小结
二、1995-2001 年:我国高校创新教育的上升与发展
    （一）高校创新教育政策支持的提出与发展
    （二）高校创新教育理论研究的提出与发展
    （三）高校创新教育具体活动的开展与发展
        1.国家主导下的具体活动
        2.高校主导下的具体活动
    （四）阶段小结
三、2002-2011 年:我国高校创新教育的多元化发展
    （一）高校创新教育政策支持的多元化、多层面构建
    （二）高校创新教育理论研究的多元化呈现
    （三）高校创新教育具体活动的多元化发展
        1.国家主导下的具体活动
        2.高校主导下的具体活动
    （四）阶段小结
四、2012 年-至今:我国高校创新教育的全面深化发展
    （一）高校创新教育政策支持的全面推进与深化
    （二）高校创新教育理论研究的深入发展
    （三）高校创新教育具体活动的本土化深化发展
        1.国家主导下的具体活动
        2.高校主导下的具体活动
    （四）阶段小结
五、我国高校创新教育的演变特征
    （一）与民族振兴紧密结合
    （二）由模仿西方到本土化探索
    （三）从校内探索走向社会整体联动
    （四）创新人才培养范畴不断丰富
    （五）国家层面制度设计全方位持续保障
    （六）由精英化培养向大众化、普及教育过渡
六、总结
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研项目



本文编号：2909750