拍照辅助有机化学实验报告写作改革——以乙酸乙酯的制备为例
发布时间：2020-12-15 17:55
以"乙酸乙酯的制备"为例,采用拍照辅助方法,对实验报告写作进行改革。具体方法为:在整个实验过程中,要求学生使用手机拍摄固体物质的质量、状态,液体物质的体积;蒸馏、回流装置的搭建效果,冷凝水的方向,水银球的位置以及干燥状态等关键信息。实验后,以流程图的形式展现实验过程拍摄的图片;分类整理实验过程中涉及到的物质数据、状态的照片;按照专业期刊的格式编辑、美化过程性照片。实践结果表明:新方法能够有效避免学生相互抄袭实验报告的现象;图片的再编辑过程能够让学生最大程度地再次熟悉实验内容;最后,图文并茂的实验报告有利于教师判断学生是否掌握教学内容。
【文章来源】：化学教育(中英文). 2020年20期 北大核心
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
学生代表作——蒸馏装置图
实验步骤及现象部分以及数据记录和处理是此次写作改革重点内容。改革之前的报告实验步骤的书写繁杂冗长,不精简,主要存在抄袭实验教材、学生之间相互抄袭,甚至标点符号都会一模一样等现象。为了及时扼制这一不良现象的蔓延,进一步探索实验报告写作改革,笔者尝试采用拍照辅助方法,对实验课程的实验报告写作进行改革。要求每一个实验小组自实验开始催化剂的称量、反应物体积的量取、回流装置和蒸馏装置的搭建以及温度计的位置、冷凝水的方向、振荡洗涤以及干燥效果等关键处都需要逐一拍照、保存,到实验结束后,在撰写实验报告的过程中,凡是涉及实验步骤、现象等环节均需要附上原始图片,并简要说明,省略大量的文字描述。因为每一组学生拍摄角度不同,排版上也有差异(图2—图3),最为重要的最终产物的量也会有差异。因此,最后呈现的实验报告在实验步骤及现象方面会有显著差异,可以有效避免抄袭。此外,图片的再编辑环节能够让学生对实验过程了解更加深入,能增强学生的版权意识以及提高学生的综合能力,实验报告显得更加规范、美观。通过持续性锻炼,能够为学生日后书写出规范、美观、严谨的毕业论文以及科技论文奠定夯实的基础。图3 学生代表作——六水合三氯化铁催化合成乙酸乙酯
图2 学生代表作——六水合三氯化铁催化合成乙酸乙酯数据真实、可靠是一篇优秀实验报告最基本的要求之一。为了培养学生尊重实验事实,养成诚信的优良品质,同样要求学生凡是实验过程中涉及数据的地方,均需要拍照,以便可以溯源,且经得住考验。在六水合三氯化铁催化合成乙酸乙酯过程中,涉及数据的地方有:FeCl3·6H2O的质量,冰醋酸、乙醇的初始体积,第一次蒸馏所得粗产品的体积、饱和溶液的体积、干燥剂的质量以及最后一次蒸馏所获得的乙酸乙酯的体积等。在撰写实验报告过程中,按照实验进展,将获得的数据进行整理,然后打印出来张贴到实验报告上(图4)。学生能明显看出哪一步的数据在减少,然后分析背后的原因,如洗涤后,乙酸乙酯的体积会发生减少;干燥后,又会发现乙酸乙酯的体积减少。实验结果与讨论部分要求学生主要针对乙酸乙酯的产率进行讨论,如催化剂的种类、用量、反应时间、起始物用量、比例等因素对产率的影响,其次,根据操作流程图、数据流程图分析人为的因素。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于雨课堂平台的有机化学实验翻转课堂教学模式的研究与实践[J]. 陈煜,胡洁,朱一鑫,朱芸莹,柏松,魏娴. 化学教育(中英文). 2019(14)
[2]药理学实验报告存在的问题及解决措施[J]. 陈芬,彭梁杰. 现代医药卫生. 2018(19)
[3]通过化学实验报告改革提升大学生科技写作水平[J]. 周炎. 化学教育(中英文). 2018(18)
[4]Moocs与“彻底”翻转教学在大学有机实验教学中的应用探索[J]. 刘立敏,孙才英,于朝生. 广东化工. 2018(14)
[5]从实验报告撰写入手 培养学生综合能力[J]. 冯俊荣. 中国教育技术装备. 2018(08)
[6]大学有机化学实验教学方法研究与实践[J]. 强根荣,王红,杨振平,王海滨,方文军. 实验室研究与探索. 2017(03)
[7]大学有机化学实验参与式教学方法[J]. 杨振平,王海滨,盛卫坚,孙莉,强根荣. 实验室研究与探索. 2015(10)
[8]基于FC模式的有机化学实验教学设计及应用研究[J]. 邹晓川,王存,石开云,熊政委,谭君,范亮. 西南师范大学学报(自然科学版). 2015(09)
[9]专题式教学方法在有机化学实验教学中的应用探索[J]. 刘秋平,强根荣,王海滨,孙莉,王红. 高等理科教育. 2014(05)
[10]四种实验报告在实验教学中的应用及比较分析[J]. 李江滨,何月玲,王欣. 科技视界. 2013(33)
本文编号：2918659
【文章来源】：化学教育(中英文). 2020年20期 北大核心
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
学生代表作——蒸馏装置图
实验步骤及现象部分以及数据记录和处理是此次写作改革重点内容。改革之前的报告实验步骤的书写繁杂冗长,不精简,主要存在抄袭实验教材、学生之间相互抄袭,甚至标点符号都会一模一样等现象。为了及时扼制这一不良现象的蔓延,进一步探索实验报告写作改革,笔者尝试采用拍照辅助方法,对实验课程的实验报告写作进行改革。要求每一个实验小组自实验开始催化剂的称量、反应物体积的量取、回流装置和蒸馏装置的搭建以及温度计的位置、冷凝水的方向、振荡洗涤以及干燥效果等关键处都需要逐一拍照、保存,到实验结束后,在撰写实验报告的过程中,凡是涉及实验步骤、现象等环节均需要附上原始图片,并简要说明,省略大量的文字描述。因为每一组学生拍摄角度不同,排版上也有差异(图2—图3),最为重要的最终产物的量也会有差异。因此,最后呈现的实验报告在实验步骤及现象方面会有显著差异,可以有效避免抄袭。此外,图片的再编辑环节能够让学生对实验过程了解更加深入,能增强学生的版权意识以及提高学生的综合能力,实验报告显得更加规范、美观。通过持续性锻炼,能够为学生日后书写出规范、美观、严谨的毕业论文以及科技论文奠定夯实的基础。图3 学生代表作——六水合三氯化铁催化合成乙酸乙酯
图2 学生代表作——六水合三氯化铁催化合成乙酸乙酯数据真实、可靠是一篇优秀实验报告最基本的要求之一。为了培养学生尊重实验事实,养成诚信的优良品质,同样要求学生凡是实验过程中涉及数据的地方,均需要拍照,以便可以溯源,且经得住考验。在六水合三氯化铁催化合成乙酸乙酯过程中,涉及数据的地方有:FeCl3·6H2O的质量,冰醋酸、乙醇的初始体积,第一次蒸馏所得粗产品的体积、饱和溶液的体积、干燥剂的质量以及最后一次蒸馏所获得的乙酸乙酯的体积等。在撰写实验报告过程中,按照实验进展,将获得的数据进行整理,然后打印出来张贴到实验报告上(图4)。学生能明显看出哪一步的数据在减少,然后分析背后的原因,如洗涤后,乙酸乙酯的体积会发生减少;干燥后,又会发现乙酸乙酯的体积减少。实验结果与讨论部分要求学生主要针对乙酸乙酯的产率进行讨论,如催化剂的种类、用量、反应时间、起始物用量、比例等因素对产率的影响,其次,根据操作流程图、数据流程图分析人为的因素。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于雨课堂平台的有机化学实验翻转课堂教学模式的研究与实践[J]. 陈煜,胡洁,朱一鑫,朱芸莹,柏松,魏娴. 化学教育(中英文). 2019(14)
[2]药理学实验报告存在的问题及解决措施[J]. 陈芬,彭梁杰. 现代医药卫生. 2018(19)
[3]通过化学实验报告改革提升大学生科技写作水平[J]. 周炎. 化学教育(中英文). 2018(18)
[4]Moocs与“彻底”翻转教学在大学有机实验教学中的应用探索[J]. 刘立敏,孙才英,于朝生. 广东化工. 2018(14)
[5]从实验报告撰写入手 培养学生综合能力[J]. 冯俊荣. 中国教育技术装备. 2018(08)
[6]大学有机化学实验教学方法研究与实践[J]. 强根荣,王红,杨振平,王海滨,方文军. 实验室研究与探索. 2017(03)
[7]大学有机化学实验参与式教学方法[J]. 杨振平,王海滨,盛卫坚,孙莉,强根荣. 实验室研究与探索. 2015(10)
[8]基于FC模式的有机化学实验教学设计及应用研究[J]. 邹晓川,王存,石开云,熊政委,谭君,范亮. 西南师范大学学报(自然科学版). 2015(09)
[9]专题式教学方法在有机化学实验教学中的应用探索[J]. 刘秋平,强根荣,王海滨,孙莉,王红. 高等理科教育. 2014(05)
[10]四种实验报告在实验教学中的应用及比较分析[J]. 李江滨,何月玲,王欣. 科技视界. 2013(33)
本文编号：2918659
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