河北省高校创新创业教育教师胜任力调查研究
发布时间：2020-12-15 18:48
创新创业教师是活跃学生创新思维,助力学生成功实施创业行为的重要组成部分,研究创新创业教育教师胜任力对于高校实施及推进创新创业教育改革十分必要。本研究借助文献研究法,梳理国内外创新创业教育教师胜任力的研究现状,以河北省高校创新创业教师为研究对象,综合运用问卷调查法、统计分析法和访谈法,从理论研究和实证研究层面分析教师胜任力构成、现状及存在问题,为教师胜任力的提升提供对策建议。本研究以胜任力模型为基础,对河北省高校创新创业教育教师胜任力构成及现状进行了分析。综合利用胜任力模型构建方法中的文献综述法、行为事件访谈法和德尔菲法,提取并确认了教师胜任力构成指标,经检验,胜任力指标体系具有可靠性。依据胜任力指标要素,编制教师胜任力调查问卷,对回收数据进行信效度分析及公因子提取和命名,并统计分析了各个维度内的教师胜任力现状。为挖掘调查数据背后的问题及原因,本研究选取部分高校的创新创业教师开展针对性访谈,从师资结构层面、胜任力现状层面和高校管理制度层面,进一步分析了教师胜任力提升过程中存在的问题及原因。研究结果表明:(1)河北省高校创新创业教育教师胜任力由知识素养、专业能力、职业品格、人格特质、自我提...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
创新创业教师性别结构分布图
第三章教师胜任力的研究过程与结果分析33图3-2创新创业教师年龄结构分布图3.2.1.3样本的教龄分布从教龄分布比例（图3-3）可以看出，本次调查共包括5年以下教龄的教师74人，占比33.04%，6-10年教龄的教师49人，占比21.88%，11-15年教龄的教师50人，占比22.32%，16-20年教龄的教师34人，占比15.18%，21年及以上教龄的教师17人，占比7.59%，教龄在15年及以下的教师比例为54.92%，占据教师数量的一半以上。图3-3创新创业教师教龄结构分布图3.2.1.4样本的岗位类别分布从岗位类别分布比例（图3-4）可以看出，本次调查共包括专业课教师93人，占比41.52%，创业专职人员22人，占比9.82%，就业、创业干部51人，占比22.77%,实验技术人员10人，占比4.46%，其他类48人,占比21.43%。从数据情况可以看出，专业课教师成为构成创新创业教育教师的主要人员，创业专职人员数量严重匮乏。
第三章教师胜任力的研究过程与结果分析33图3-2创新创业教师年龄结构分布图3.2.1.3样本的教龄分布从教龄分布比例（图3-3）可以看出，本次调查共包括5年以下教龄的教师74人，占比33.04%，6-10年教龄的教师49人，占比21.88%，11-15年教龄的教师50人，占比22.32%，16-20年教龄的教师34人，占比15.18%，21年及以上教龄的教师17人，占比7.59%，教龄在15年及以下的教师比例为54.92%，占据教师数量的一半以上。图3-3创新创业教师教龄结构分布图3.2.1.4样本的岗位类别分布从岗位类别分布比例（图3-4）可以看出，本次调查共包括专业课教师93人，占比41.52%，创业专职人员22人，占比9.82%，就业、创业干部51人，占比22.77%,实验技术人员10人，占比4.46%，其他类48人,占比21.43%。从数据情况可以看出，专业课教师成为构成创新创业教育教师的主要人员，创业专职人员数量严重匮乏。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校就业创业指导师资队伍建设诉求与实现路径[J]. 郭婧. 黑龙江教育学院学报. 2019(04)
[2]“双创”背景下高校创新创业教育师资队伍建设的探索与实践[J]. 魏芬,孙跃东,单彦广,李臣学,杨玉英. 上海理工大学学报(社会科学版). 2019(01)
[3]“双一流”背景下高校辅导员胜任力素质评价指标体系研究[J]. 梁青青. 华北理工大学学报(社会科学版). 2019(02)
[4]专业教育与创新创业教育融合下的教师素质标准研究[J]. 王刚. 黑龙江教育(理论与实践). 2018(Z2)
[5]高校工科教师胜任力的研究——模型构建与实证分析[J]. 刘兴凤,张安富. 高等工程教育研究. 2018(01)
[6]北美大学教师发展工作者的胜任力模型研究[J]. 林杰,魏红. 高校教育管理. 2018(01)
[7]高校工科专业企业培训师资队伍建设研究[J]. 姜衍,李新华. 高等继续教育学报. 2017(06)
[8]地方高校青年教师教学胜任力评价指标体系构建研究[J]. 黄河东. 教书育人(高教论坛). 2017(30)
[9]地方高校创业教育师资队伍建设的困境与机制创新[J]. 陈春晓. 高等工程教育研究. 2017(03)
[10]高校创新创业教育教师胜任力模型构建[J]. 孙睿. 成都师范学院学报. 2017(04)
博士论文
[1]研究型大学创新创业教育生态系统构建研究[D]. 成希.湖南师范大学 2018
[2]转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究[D]. 曹扬.东北师范大学 2014
[3]行业特色研究型大学教师胜任素质模型构建及实证研究[D]. 许安国.北京交通大学 2013
[4]研究型大学创新创业教育体系研究[D]. 童晓玲.武汉理工大学 2012
[5]地方本科院校教师队伍结构优化问题研究[D]. 黄建雄.华中师范大学 2012
[6]基于胜任力的高校辅导员绩效评价研究[D]. 陈岩松.南京航空航天大学 2011
[7]教师胜任力模型与测评研究[D]. 徐建平.北京师范大学 2004
硕士论文
[1]贵州省属高校创新创业学习支持体系研究[D]. 朱凯琳.贵州师范大学 2019
[2]加强新时代高校师资队伍建设研究[D]. 李璐.西南大学 2019
[3]普通地方高校创新创业教育教师培养机制研究[D]. 陈涵.天津工业大学 2019
[4]基于胜任力理论的高职“双师型”教师队伍建设研究[D]. 赵艳云.沈阳师范大学 2018
[5]高校教师胜任特征模型与测评研究[D]. 向琦祺.重庆师范大学 2018
[6]基于胜任力的高校青年教师教学能力提升对策研究[D]. 陈舒眉.江苏科技大学 2018
[7]高校创新创业教育师资队伍建设研究[D]. 李梦.黑龙江大学 2018
[8]大学教师职业认同现状研究[D]. 朱颜.苏州大学 2016
[9]教师职业认同与工作满意度、职业倦怠的关系研究[D]. 刘玲.安徽大学 2014
[10]大学生创新创业教育研究[D]. 许德涛.山东大学 2013
本文编号：2918737
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
创新创业教师性别结构分布图
第三章教师胜任力的研究过程与结果分析33图3-2创新创业教师年龄结构分布图3.2.1.3样本的教龄分布从教龄分布比例（图3-3）可以看出，本次调查共包括5年以下教龄的教师74人，占比33.04%，6-10年教龄的教师49人，占比21.88%，11-15年教龄的教师50人，占比22.32%，16-20年教龄的教师34人，占比15.18%，21年及以上教龄的教师17人，占比7.59%，教龄在15年及以下的教师比例为54.92%，占据教师数量的一半以上。图3-3创新创业教师教龄结构分布图3.2.1.4样本的岗位类别分布从岗位类别分布比例（图3-4）可以看出，本次调查共包括专业课教师93人，占比41.52%，创业专职人员22人，占比9.82%，就业、创业干部51人，占比22.77%,实验技术人员10人，占比4.46%，其他类48人,占比21.43%。从数据情况可以看出，专业课教师成为构成创新创业教育教师的主要人员，创业专职人员数量严重匮乏。
第三章教师胜任力的研究过程与结果分析33图3-2创新创业教师年龄结构分布图3.2.1.3样本的教龄分布从教龄分布比例（图3-3）可以看出，本次调查共包括5年以下教龄的教师74人，占比33.04%，6-10年教龄的教师49人，占比21.88%，11-15年教龄的教师50人，占比22.32%，16-20年教龄的教师34人，占比15.18%，21年及以上教龄的教师17人，占比7.59%，教龄在15年及以下的教师比例为54.92%，占据教师数量的一半以上。图3-3创新创业教师教龄结构分布图3.2.1.4样本的岗位类别分布从岗位类别分布比例（图3-4）可以看出，本次调查共包括专业课教师93人，占比41.52%，创业专职人员22人，占比9.82%，就业、创业干部51人，占比22.77%,实验技术人员10人，占比4.46%，其他类48人,占比21.43%。从数据情况可以看出，专业课教师成为构成创新创业教育教师的主要人员，创业专职人员数量严重匮乏。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校就业创业指导师资队伍建设诉求与实现路径[J]. 郭婧. 黑龙江教育学院学报. 2019(04)
[2]“双创”背景下高校创新创业教育师资队伍建设的探索与实践[J]. 魏芬,孙跃东,单彦广,李臣学,杨玉英. 上海理工大学学报(社会科学版). 2019(01)
[3]“双一流”背景下高校辅导员胜任力素质评价指标体系研究[J]. 梁青青. 华北理工大学学报(社会科学版). 2019(02)
[4]专业教育与创新创业教育融合下的教师素质标准研究[J]. 王刚. 黑龙江教育(理论与实践). 2018(Z2)
[5]高校工科教师胜任力的研究——模型构建与实证分析[J]. 刘兴凤,张安富. 高等工程教育研究. 2018(01)
[6]北美大学教师发展工作者的胜任力模型研究[J]. 林杰,魏红. 高校教育管理. 2018(01)
[7]高校工科专业企业培训师资队伍建设研究[J]. 姜衍,李新华. 高等继续教育学报. 2017(06)
[8]地方高校青年教师教学胜任力评价指标体系构建研究[J]. 黄河东. 教书育人(高教论坛). 2017(30)
[9]地方高校创业教育师资队伍建设的困境与机制创新[J]. 陈春晓. 高等工程教育研究. 2017(03)
[10]高校创新创业教育教师胜任力模型构建[J]. 孙睿. 成都师范学院学报. 2017(04)
博士论文
[1]研究型大学创新创业教育生态系统构建研究[D]. 成希.湖南师范大学 2018
[2]转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究[D]. 曹扬.东北师范大学 2014
[3]行业特色研究型大学教师胜任素质模型构建及实证研究[D]. 许安国.北京交通大学 2013
[4]研究型大学创新创业教育体系研究[D]. 童晓玲.武汉理工大学 2012
[5]地方本科院校教师队伍结构优化问题研究[D]. 黄建雄.华中师范大学 2012
[6]基于胜任力的高校辅导员绩效评价研究[D]. 陈岩松.南京航空航天大学 2011
[7]教师胜任力模型与测评研究[D]. 徐建平.北京师范大学 2004
硕士论文
[1]贵州省属高校创新创业学习支持体系研究[D]. 朱凯琳.贵州师范大学 2019
[2]加强新时代高校师资队伍建设研究[D]. 李璐.西南大学 2019
[3]普通地方高校创新创业教育教师培养机制研究[D]. 陈涵.天津工业大学 2019
[4]基于胜任力理论的高职“双师型”教师队伍建设研究[D]. 赵艳云.沈阳师范大学 2018
[5]高校教师胜任特征模型与测评研究[D]. 向琦祺.重庆师范大学 2018
[6]基于胜任力的高校青年教师教学能力提升对策研究[D]. 陈舒眉.江苏科技大学 2018
[7]高校创新创业教育师资队伍建设研究[D]. 李梦.黑龙江大学 2018
[8]大学教师职业认同现状研究[D]. 朱颜.苏州大学 2016
[9]教师职业认同与工作满意度、职业倦怠的关系研究[D]. 刘玲.安徽大学 2014
[10]大学生创新创业教育研究[D]. 许德涛.山东大学 2013
本文编号：2918737
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