新媒体时代网络思想政治教育议程设置的实践创新研究
发布时间：2020-12-19 10:18
近年来,网络技术得到了迅猛发展,新媒体影响越来越大,信息在人们生活和学习的各个方面无所不至。网络空间信息纷繁复杂,各种社会思潮泛滥,主流价值观引领遭受冲击。同时,时代发展给予网络思想政治教育更高的要求,网络内容不仅要坚持正确的政治导向,更要凸显思想引领的作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”这就需要高校在网络空间加强正面宣传,唱响新媒体时代的主旋律,弘扬社会正能量,提高网络思想政治教育的传播力、影响力和引导力,从而使传播内容实现“润物无声”的效果。议程设置理论强调媒介通过对议题和议题某方面属性的凸显进而对媒体受众产生正面影响作用。网络思想政治教育本质上是网络传播活动的一种,与传播学设置理论具有高度契合性。因此,在新媒体时代,议程设置理论能够为网络思想政治教育内容的有效传播提供借鉴,进而增强网络思想政治教育服务人、影响人、引导人的效能,实现网络思想政治教育铸魂育人的目标。本文共由五个章节构成,第一章是绪论部分。介绍了研究内容的总体进行情况;第二部分主要论述了议程设置理论的验证...
【文章来源】：兰州理工大学甘肃省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及选题意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容和研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究思路和创新
1.4.1 研究思路
1.4.2 创新之处
第2章 议程设置的形成及发展
2.1 议程设置理论的溯源与验证
2.1.1 议程设置理论的源起:“外部世界与脑中的图像”
2.1.2 议程设置理论假设的验证:Chapel Hill研究
2.1.3 议程设置理论的二次验证:Charlotte研究
2.2 议程设置理论的发展与趋势
2.2.1 第一层:基础议程设置—赢得关注
2.2.2 第二层:属性议程设置—形成认知
2.2.3 第三层:网络议程设置—元素关联
第3章 新媒体时代网络思想政治教育议程设置的新图景
3.1 新媒体时代议程设置发展的新特点
3.1.1 新媒体的概念与特征
3.1.2 新媒体时代议程设置发展的新特点
3.2 新媒体时代网络思想政治教育的新局面
3.2.1 新媒体时代思想政治教育的新景象
3.2.2 新媒体时代思想政治教育的新挑战
3.3 新媒体时代议程设置理论和网络思想政治教育的相融相嵌
3.3.1 新媒体时代议程设置理论与网络思想政治教育的有效契合
3.3.2 新媒体时代议程设置在网络思想政治教育的合理运用
3.3.3 新媒体时代议程设置对网络思想政治教育的强效借力
第4章 新媒体时代网络思想政治教育育人机制与模式
4.1 新媒体时代网络思想政治教育的育人机制
4.1.1 新媒体时代网络思想政治教育的协同育人机制
4.1.2 新媒体时代网络思想政治教育的文化育人机制
4.1.3 新媒体时代网络思想政治教育的管理育人机制
4.1.4 新媒体时代网络思想政治教育的实践育人机制
4.2 新媒体时代网络思想政治教育的新模式新目标
4.2.1 从“单向说教”到“双向互动”的新格局
4.2.2 从“政治教育”到“思想引领”的新趋势
4.2.3 从“大水漫灌”到“精准滴灌”的新思路
4.2.4 从“耳提面命”到“润物无声”的新境界
第5章 新媒体时代网络思想政治教育议程设置实践创新
5.1 议题选取多样化:打造网络思想政治教育“百花园”
5.1.1 议题源自热点增强网络思想政治教育时效性
5.1.2 议题贴近学生发挥网络思想政治教育自主性
5.1.3 议题凸显引领坚持网络思想政治教育科学性
5.2 属性设置层次化:突破网络思想政治教育“中梗阻”
5.2.1 认知层次设定提高网络思想政治教育凝聚力
5.2.2 情感层次设定提升网络思想政治教育感召力
5.2.3 行为层次设定强化网络思想政治教育穿透力
5.3 成效监管全面化:守好网络思想政治教育“责任田”
5.3.1 程序监督“粗”过滤扎紧主流意识形态“篱笆墙”
5.3.2 人工监管“细”评估织密违法犯罪言论“防逃网”
5.3.3 人机协同“固”成效打出正向价值引领“组合拳”
结语
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]议程设置50年:新媒体环境下议程设置理论的发展与转向——议程设置奠基人马克斯韦尔·麦库姆斯、唐纳德·肖与大卫·韦弗教授访谈[J]. 赵蕾. 国际新闻界. 2019(01)
[2]媒介议程与公众外显议程的网络关联性研究——基于第三级议程设置理论[J]. 郗艺鹏,罗海娇. 新闻界. 2018(12)
[3]论高校辅导员与专业教师协同育人机制的构建[J]. 杨卫东,孙舒悦. 学校党建与思想教育. 2018(15)
[4]高校思想政治教育时机捕捉与运用研究[J]. 向玲. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2017(10)
[5]计算机网络管理中的网络监管探析[J]. 于洪洁. 数字传媒研究. 2017(04)
[6]信息可视化的发展与思考[J]. 付心仪,刘世霞,徐迎庆. 装饰. 2017(04)
[7]新媒体视域下高校网络思想政治教育的实践与思考[J]. 张治国. 思想理论教育导刊. 2016(11)
[8]大学生网络思想政治教育创新途径研究[J]. 谢金迪. 思想政治教育研究. 2016(05)
[9]高校官方微博思想政治教育功能阐释与策略分析[J]. 刘春福. 教育评论. 2016(08)
[10]美国价值观并不是“普世价值观”[J]. 李传柱. 红旗文稿. 2016(08)
硕士论文
[1]议程设置理论在高校思想政治教育中的应用研究[D]. 赵成苗.太原理工大学 2018
[2]高校网络思想政治教育议程设置的创新研究[D]. 张苗苗.兰州理工大学 2018
[3]微议程：全媒体环境下议程设置的新发展[D]. 纪昱.哈尔滨师范大学 2016
[4]高校网络思想政治教育议程设置实效性研究[D]. 申芳芳.兰州理工大学 2016
[5]议程设置2.0：微博属性议程设置的探究与思考[D]. 姚孝莹.安徽大学 2016
[6]新媒体环境下属性议程设置研究[D]. 俞晓艳.安徽大学 2014
[7]网络环境下议程设置研究[D]. 姚永青.北京印刷学院 2009
本文编号：2925731
【文章来源】：兰州理工大学甘肃省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及选题意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容和研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究思路和创新
1.4.1 研究思路
1.4.2 创新之处
第2章 议程设置的形成及发展
2.1 议程设置理论的溯源与验证
2.1.1 议程设置理论的源起:“外部世界与脑中的图像”
2.1.2 议程设置理论假设的验证:Chapel Hill研究
2.1.3 议程设置理论的二次验证:Charlotte研究
2.2 议程设置理论的发展与趋势
2.2.1 第一层:基础议程设置—赢得关注
2.2.2 第二层:属性议程设置—形成认知
2.2.3 第三层:网络议程设置—元素关联
第3章 新媒体时代网络思想政治教育议程设置的新图景
3.1 新媒体时代议程设置发展的新特点
3.1.1 新媒体的概念与特征
3.1.2 新媒体时代议程设置发展的新特点
3.2 新媒体时代网络思想政治教育的新局面
3.2.1 新媒体时代思想政治教育的新景象
3.2.2 新媒体时代思想政治教育的新挑战
3.3 新媒体时代议程设置理论和网络思想政治教育的相融相嵌
3.3.1 新媒体时代议程设置理论与网络思想政治教育的有效契合
3.3.2 新媒体时代议程设置在网络思想政治教育的合理运用
3.3.3 新媒体时代议程设置对网络思想政治教育的强效借力
第4章 新媒体时代网络思想政治教育育人机制与模式
4.1 新媒体时代网络思想政治教育的育人机制
4.1.1 新媒体时代网络思想政治教育的协同育人机制
4.1.2 新媒体时代网络思想政治教育的文化育人机制
4.1.3 新媒体时代网络思想政治教育的管理育人机制
4.1.4 新媒体时代网络思想政治教育的实践育人机制
4.2 新媒体时代网络思想政治教育的新模式新目标
4.2.1 从“单向说教”到“双向互动”的新格局
4.2.2 从“政治教育”到“思想引领”的新趋势
4.2.3 从“大水漫灌”到“精准滴灌”的新思路
4.2.4 从“耳提面命”到“润物无声”的新境界
第5章 新媒体时代网络思想政治教育议程设置实践创新
5.1 议题选取多样化:打造网络思想政治教育“百花园”
5.1.1 议题源自热点增强网络思想政治教育时效性
5.1.2 议题贴近学生发挥网络思想政治教育自主性
5.1.3 议题凸显引领坚持网络思想政治教育科学性
5.2 属性设置层次化:突破网络思想政治教育“中梗阻”
5.2.1 认知层次设定提高网络思想政治教育凝聚力
5.2.2 情感层次设定提升网络思想政治教育感召力
5.2.3 行为层次设定强化网络思想政治教育穿透力
5.3 成效监管全面化:守好网络思想政治教育“责任田”
5.3.1 程序监督“粗”过滤扎紧主流意识形态“篱笆墙”
5.3.2 人工监管“细”评估织密违法犯罪言论“防逃网”
5.3.3 人机协同“固”成效打出正向价值引领“组合拳”
结语
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]议程设置50年:新媒体环境下议程设置理论的发展与转向——议程设置奠基人马克斯韦尔·麦库姆斯、唐纳德·肖与大卫·韦弗教授访谈[J]. 赵蕾. 国际新闻界. 2019(01)
[2]媒介议程与公众外显议程的网络关联性研究——基于第三级议程设置理论[J]. 郗艺鹏,罗海娇. 新闻界. 2018(12)
[3]论高校辅导员与专业教师协同育人机制的构建[J]. 杨卫东,孙舒悦. 学校党建与思想教育. 2018(15)
[4]高校思想政治教育时机捕捉与运用研究[J]. 向玲. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2017(10)
[5]计算机网络管理中的网络监管探析[J]. 于洪洁. 数字传媒研究. 2017(04)
[6]信息可视化的发展与思考[J]. 付心仪,刘世霞,徐迎庆. 装饰. 2017(04)
[7]新媒体视域下高校网络思想政治教育的实践与思考[J]. 张治国. 思想理论教育导刊. 2016(11)
[8]大学生网络思想政治教育创新途径研究[J]. 谢金迪. 思想政治教育研究. 2016(05)
[9]高校官方微博思想政治教育功能阐释与策略分析[J]. 刘春福. 教育评论. 2016(08)
[10]美国价值观并不是“普世价值观”[J]. 李传柱. 红旗文稿. 2016(08)
硕士论文
[1]议程设置理论在高校思想政治教育中的应用研究[D]. 赵成苗.太原理工大学 2018
[2]高校网络思想政治教育议程设置的创新研究[D]. 张苗苗.兰州理工大学 2018
[3]微议程：全媒体环境下议程设置的新发展[D]. 纪昱.哈尔滨师范大学 2016
[4]高校网络思想政治教育议程设置实效性研究[D]. 申芳芳.兰州理工大学 2016
[5]议程设置2.0：微博属性议程设置的探究与思考[D]. 姚孝莹.安徽大学 2016
[6]新媒体环境下属性议程设置研究[D]. 俞晓艳.安徽大学 2014
[7]网络环境下议程设置研究[D]. 姚永青.北京印刷学院 2009
本文编号：2925731
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