大学生合作学习表现性评价研究

发布时间：2020-12-19 22:46

　　人才培养是高等教育的根本职能,高校的课堂教学关系到了人才培养的质量。合作学习作为在各个教育阶段都得到广泛倡导的一种教学方式,其在大学生课堂中的实施情况会直接影响高校教学的质量。本研究采用问卷法对3所高校85名教师针对合作学习的认可度以及实际开展情况进行调查,对其中的6位教师进行了访谈。根据问卷结果可见,从大学教师的角度来讲,对于合作学习这种教学方式在课堂中的应用,具有着较高的认可度,但却实施度低。结合访谈结果后发现,产生教师对于大学生合作学习的高认可、低实施这一矛盾现象的原因是教师缺乏相应的评价工具,教师由于无法掌握大学生在合作学习过程中的实际情况,即便是在对大学生合作学习有高认可度的情况下,大学生合作学习却也只能日益成为大学生课堂教学中的实施盲点。鉴于此,本研究基于合作学习的教学目标与评价所适用学业目标的匹配关系并且结合多元智能理论,论述了表现性评价是适用于大学生合作学习的评价方式。并基于研究结论进一步的提出一个包含教学目标的确定、表现性任务的设置、评分规则设立以及引导教与学在内的大学生合作学习表现性评价基本步骤,在其中列举部分范例以供教师参考。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    （一）问题的提出
    （二）研究目的和意义
    （三）核心概念的界定
    （四）研究对象
    （五）研究方法
    （六）文献综述
二、理论基础与研究设计
    （一）理论基础
    （二）研究问题与思路
    （三）问卷设计
三、大学生合作学习急需与之匹配的评价方式
    （一）问卷调查研究发现
    （二）访谈数据的分析
    （三）调查结论与反思
四、大学生合作学习表现性评价的基本步骤
    （一）大学生合作学习教学目标的确定
    （二）大学生合作学习表现任务的设计
    （三）大学生合作学习表现性评价评分规则的开发
    （四）运用评分规则引领大学生合作学习教学与评价
五、结语
    （一）研究结论
    （二）不足与展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]形成性评价与合作学习的结合在大专英语教学中的应用[J]. 刘燕.  英语广场. 2019(03)
[2]大学生合作学习影响因素的质性研究[J]. 徐红彩.  高教探索. 2018(08)
[3]大学生合作学习现状调查[J]. 张鸽,杨晨.  中国教育技术装备. 2017(18)
[4]避免合作学习的形式化倾向[J]. 姚波.  中国教育学刊. 2016(04)
[5]小组合作学习模式中的教师角色与学习评价[J]. 神惠子.  中国大学教学. 2016(02)
[6]促进学生学习的表现性评价[J]. 陈娟,冯生尧.  当代教育科学. 2011(11)
[7]基于大学生合作学习视角下本科教育质量研究[J]. 凌晓明,王娟娟,蒋研川.  现代大学教育. 2011(01)
[8]合作学习对提升大学生综合素质的正效应研究[J]. 张涛.  教育与职业. 2010(20)
[9]小组合作学习评价探索:以英语课本剧表演为例[J]. 施蔓婷.  全球教育展望. 2010(02)
[10]合作学习评价的有效策略构建[J]. 潘东勋,王永利.  中学地理教学参考. 2010(Z1)

博士论文
[1]表现性评价在语文综合性学习中的应用[D]. 申宣成.华东师范大学 2011



本文编号：2926706