国外应用技术类高校创业教育课程设置的经验及启示

发布时间：2020-12-20 05:59

　　衡量高校创业教育水平的一个重要标志就是创业教育课程体系的科学化。国外应用技术类高校创业教育课程设置突出通识性与专业性课程、知识性与实践性课程双线并重,旨在为学生建立一个创业概念框架与行动逻辑框架,课程实施主要采取项目教学法和案例教学法。借鉴其经验,我国高校创业教育课程目标亦应突出意识培养与概念建构,课程内容兼顾知识的贯通性与实践的逻辑性,课程实施注重项目与案例的多维运用以及多途径推进,同时重视课程管理的组织化与专门化。 

【文章来源】：职业技术教育. 2017年26期 北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、国外应用技术类高校创业教育课程设置经验分析
    （一） 课程目标:突出以创新精神与创业实践能力培养为核心
    （二） 课程内容:通识性与专业性、知识性与实践性双线并重
    （三） 课程实施:案例教学与实践体验并重
二、国外应用技术类高校创业课程设置对我国的启示
    （一） 课程目标:意识培养与概念建构
    （二） 课程内容:兼顾知识的贯通性与实践的逻辑性
    （三） 课程实施:多途径推进与多元化选择
    （四） 课程管理:组织化与专门化


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教育学视域中的创业教育[J]. 张务农.  教育研究与实验. 2016(03)
[2]如何开展好在校大学生SIYB创业培训[J]. 董文波.  河北企业. 2016(06)
[3]芬兰学校创业教育的实践内容与特征分析[J]. 王俊.  世界教育信息. 2016(10)



本文编号：2927337