中国大学本科研究型教学及其档案袋评价应用研究

发布时间：2020-12-22 21:39

　　随着高等教育改革的不断深入,旨在培养大学生创新能力和创新精神的本科研究型教学受到各界人士的广泛关注。大学本科研究型教学是对应于传统的灌溉式教学而提出的一种新型教学模式。现阶段,我国众多研究者对研究型教学展开了广泛讨论,同时以清华大学、南京大学等为代表的一些高校深入开展了本科研究型教学的实践。档案袋评价于20世纪90年代引进到我国的教育领域,在基础教育中发展最快,并且随着质性评价理念的深入推广以及高校教学改革的落实,在大学本科研究型教学中推广档案袋评价具有重要意义。本文从理论和实践两个方面对大学本科研究型教学的有效开展进行了探讨,并针对哈尔滨工业大学的本科研究型教学情况进行了调查走访,在策略研究部分,针对研究型教学的教学评价提出了档案袋评价方法。在理论方面,笔者一方面初步确定了研究型教学的内涵、特点以及与传统教学的区别;另一方面确定了档案袋评价的内涵、特点以及用于研究型教学评价的优势。本文在建构主义、多元智能以及形成性和发展性评价的理论支撑下对研究型教学以及档案袋评价进行了深入研究。本研究采用文献法、历史法、调查研究法、访谈法等多种研究方法,对当前大学本科中研究型教学的开展现状做出了较为... 

【文章来源】：哈尔滨工业大学黑龙江省 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

003年到2010年核心期刊上发表的有关研究型教学的文献历年分布图

哈尔滨工业大学管理学硕士学位论文型教学的理论研究较多，实证调查研究较少；3. 通过查阅文献发现，大多数研究者从研究型教学用于具体课程的角度进行研究，很少有研究者对研究型教学进行宏观上的调查研究；4. 关于研究型教学的评价，很多研究者提出需要一种全面的灵活的评价方式，但突出将档案袋评价用于大学本科研究型教学的研究者几乎没有。1.3 本文研究的思路和方法1.3.1 研究思路

进行进行统计发现，评分未达到 90 分的课程有 530 节，在这 530 节课程中又有 10节课程存在缺乏必要的启发诱导，启发诱导与实践联系不大，以及启发诱导尚需加强等问题。同样，关于进行研究型教学的范围，由表 3-4 看出，没有人认为范围很广，仅有 9.3%的学生认为范围广，同时 46.9%的学生觉得一般，25.6%学生认为范围窄，18.2%的学生表示很窄。表 3-3 哈工大研究型教学基本情况频数 百分比 有效百分比 累计百分比很好 6 1.9 1.9 1.9好 58 17.9 17.9 19.8一般 168 51.9 51.9 71.6差 72 22.2 22.2 93.8根本没有开展 20 6.2 6.2 100.0总计 324 100.0 100.0 －

【参考文献】：
期刊论文
[1]加快建设中国特色现代高等教育 努力实现高等教育的历史性跨越[J]. 刘延东.  中国高等教育. 2010(18)
[2]研究型教学引论[J]. 黄勇樽,李晓兰.  大众科技. 2010(01)
[3]构建学生创新实践体系是研究型教学体系的重要环节[J]. 董榕,王莉,贺广远,李新荣.  中国高等医学教育. 2008(12)
[4]浅析“研究型”教学模式在高校“思想政治教育课”教学中的运用[J]. 涂小莉.  黑龙江教育学院学报. 2008(06)
[5]在研究型教学中培养学生的创新思维能力[J]. 王宏伟.  山西高等学校社会科学学报. 2007(04)
[6]关于高校研究性教学若干问题的理性思考[J]. 陈小鸿,黄亚平.  长春工业大学学报(高教研究版). 2007(01)
[7]建构主义对英语教学改革的启示[J]. 王庆玲.  潍坊教育学院学报. 2006(01)
[8]电子档案袋评价与网络互联学习[J]. 庄秀丽.  中国电化教育. 2005(07)
[9]研究型大学本科教育的比较研究[J]. 胡弼成,黄建红.  高等工程教育研究. 2005(03)
[10]美国研究型大学本科教育改革新进展——《博耶报告三年回顾》解读[J]. 伍红林.  比较教育研究. 2005(03)

硕士论文
[1]档案袋评价在高校教学中的应用研究[D]. 胡玉娟.南昌大学 2008
[2]论研究生教育中的研究性教学[D]. 叶海梅.武汉理工大学 2007
[3]大学研究性教学现状调查及其策略研究[D]. 康雯.湖南大学 2007
[4]研究型课程档案袋评价研究[D]. 任智霞.华东师范大学 2007
[5]我国大学研究性教学初探[D]. 周振微.湖南农业大学 2006



本文编号：2932482