澳大利亚高等教育质量标准的制定及其实施研究

发布时间：2020-12-23 02:59

　　随着第二次世界大战,各国之间针对高等教育领域竞争激烈,随之而来的高等教育质量问题也得到了普遍关注。经济的全球化与信息化使得国际间高等教育竞争更加激烈,促进了各国教育事业合作与交流,质量是高等教育的生命线,是高校生存和发展的基础。虽然澳大利亚的高等教育与其他国家相比发展较晚,但其发展速度较快,教师与学生的学术水平较高,澳大利亚的高等教育基本普及化,但随着接受高等教育的人逐渐增多,澳大利亚的高等教育质量逐渐降低。澳大利亚教育委员会为了解决高等教育质量问题,相继制定了澳大利亚《2011年高等教育质量标准框架》,而后对该标准框架进行修订,澳大利亚《2015年高等教育质量标准框架》正式运行。本文采用了文献研究法、比较分析法、内容分析法对澳大利亚高等教育质量标准的制定进行研究,首先搜集文献资料对澳大利亚高等教育质量标准的制定背景及制定主体、制定过程进行研究,其次分析了澳大利亚《2015年高等教育质量标准框架》中高等院校标准、教学标准、学历资格标准的内容及区域分布,与澳大利亚《2011年高等教育质量标准框架》相对应的高等教育质量标准进行比较,总结分析得出了新修订后澳大利亚2015年高等教育质量标准的... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

澳大利亚《2011年高等教育质量标准框架》①

图 2 澳大利亚《2015 年高等教育质量标准框架》脉络图②大利亚《2015 年高等教育质量标准框架》从结构方面来讲并没有提出高注册标准，高等教育机构标准只包括高等教育机构分类标准和课程自我准，这也充分说明了澳大利亚《2015 年高等教育质量标准框架》是对已等教育机构作出的相关规定，而澳大利亚高等教育质量与标准署（简负责高等教育机构注册工作，体现了澳大利亚《2015 年高等教育质量的针对性及合理性。澳大利亚《2015 年高等教育质量标准框架》并没有准和非门槛标准方式进行界定，而是分为 A、B 两部分，并且将 A 部分准划分成七大区域，B 部分高等教育机构标准分为高等教育机构分类标我认证授权标准。澳大利亚《2015 年高等教育质量标准框架》总体框架并且对各个领域高等教育质量标准进行了区域的分配，能够使高等教育域的划分合理进行高等教育质量保障的工作。、澳大利亚 2015 年高等教育质量标准的内容

图 3 不同类型文凭、证书衔接图①图 3 对不同类型的教育所受证书等级进行了详细的分类，并且各类教育之间所得到的证书是相互衔接的。为了获得相关的资格证书，学习者的学习方式可以非常灵活，第一，学习者可以根据自己已有的知识经验，通过鉴定部门对已有知识经验进行验证，选择适合自己的知识等级进行学习，合理安排时间，学习方式也相对比较灵活，在职学习、网络学习、网络学习等多种学习方式。在职业学习者一个模块合格可获得二级证书，三个模块合格可获得三级证书，七个模块合格获得四级证书完成所有课程者，获得学习证明，并得到相关机构的认可，不需要重复学习。澳大利亚这种明确灵活的学习方式有助于学习者发挥其本身的特长，找到适合自己的学习方式，而不是坚持一种学习方式，灵活选择。发挥自身特长。有效增强教育适应市场需求的能力。②有些大学设立学历资格培训课程，对学历资格证书获取有一定的指导性意义。进入高等院校如何才能获得预期想要得到的学历资格证书，这都是刚入学的大学生所想了解的，在澳大利亚《2015 年高等教育质量标准框架》中学历资格标准对


本文编号：2932941