美国高校促进“第一代大学生”适应探论

发布时间：2020-12-26 20:34

　　美国大学生源结构中"第一代大学生"占据相当大的比重,他们不仅在经济上贫穷,更面临着社会资本和文化资本的双重缺失。"第一代大学生"呈现校园融入困难、辍学率高、就业难等特点。他们"挣扎"在大学边缘,面临着自我身份认同的断裂,难以适应大学生活,成为"校园中的孤岛"。基于此,学校层面在理念转向、制度优化、文化重建、课堂教学四个维度对"第一代大学生"进行援助与干预,帮助他们形成积极的自我概念、增强自我效能感、提升应对困境的态度及能力,帮助他们积极适应大学生活,完成从大学向社会的顺利过渡。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2020年05期 北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、美国“第一代大学生”的概念缘起与特征
    （一）“第一代大学生”的概念缘起
    （二）“第一代大学生”的特征
        1.数量增加,来源构成复杂。
        2.辍学率居高不下,学位获得率低。
        3.贷款数量增加,陷入贫困的“恶性循环”。
        4.没有高质量的大学体验,存在就业上的困难。
二、美国“第一代大学生”的适应困难及原因分析
    （一）校园里的“隐形人”:“第一代大学生”的适应困境
    （二）外在结构与内在自我的双重挑战:“第一代大学生”适应困难的原因分析
        1.家庭支持的缺失,父母非理性期待中的“隐性伤害”。
        2.个体身份认同的断裂。
        3.对自我的怀疑,缺乏必要的自尊。
        4.缺乏必要的准备。
        5.对大学意义认识的偏差,缺乏对于大学意义的深刻认识。
        6.缺乏主动寻求帮助的意愿。
三、理念、制度、文化与教学的四维一体——针对“第一代大学生”的系统干预路径
    （一）理念转向:从“缺点导向”到“赋权增能”
    （二）制度优化:为“第一代大学生”学业成功提供支持
    （三）文化重建:尊重“第一代大学生”的多元文化价值观
    （四）课堂教学:增强“第一代大学生”的学习体验
四、启示
    第一,理念转换,建立贫困大学生发展的优势视角。
    第二,精准施策,有效对接贫困大学生的发展需求。
    第三,“志”“智”并重,建立贫困大学生发展的重要支点。
    第四,知行合一,在实践中发现、提升、实现自我。



本文编号：2940414