王阳明“知行合一”理论对大学生思想政治教育的借鉴研究

发布时间：2017-04-09 05:19

  本文关键词：王阳明“知行合一”理论对大学生思想政治教育的借鉴研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：王阳明的“知行合一”理论不仅对当时的社会产生了巨大的影响,而且对当前大学生思想政治教育也具有极大价值。然而,大学生思想政治教育出现了知行脱节,影响了大学生思想政治教育的实效性。王阳明“知行合一”理论对解决当前大学生思想政治教育知行脱节问题意义重大。王阳明“知行合一”思想的形成,继承发展了孟子的心性论;继承发展了二程的重要观点;还受朱熹“知行相须”说的启发;继承发展了陆九渊关于“心学”的思想。“知行合一”理论也蕴含了丰富的内容:“知”是“行”的前提;知行只是一个工夫;知行关系是辩证的统一;“行”是知行工夫的根本目的。然后指出当前大学生思想政治教育知行脱节的现状,大学生自身知行脱节主要表现在社会公德行为差;个人主义色彩浓厚;自律意识差,学校教育方面知行脱节表现在忽视学生主体地位;教育者自身师德意识有待提高;教育方式方法简单、单一;对大学生思想政治教育效果的评价不够全面。基于大学生思想政治教育存在的现状,主要从三个方面对大学生思想政治教育知行脱节的原因进行分析,思想政治教育经济环境、政治环境、文化环境、社会环境等都是影响大学生知行脱节的重要因素。思想政治教育过程中的矛盾影响大学生知行脱节的因素,主要有教育者与受教育者之间的矛盾;思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾;思想政治教育要求与大学生思想行为之间的矛盾。思想政治教育方法中影响大学生知行脱节的因素主要有教育方式脱离实际;教育层次性的模糊。总之,“知行合一”理论给大学生思想政治教育提供了有意义的借鉴。在优化思想政治教育过程方面,首先引导大学生树立良好的思想品德认识;引导大学生从品德认识到行为的转化。第一,培养大学生的情感和信念;第二,促使受教育者将行动要求内化,变成自己的行动动机;第三,指导大学生锻炼品德意志;第四,组织实践活动,培养大学生的道德行为,实现大学生思想政治教育知行合一。在正确运用思想政治教育方法方面,要坚持理论与实践相结合;教育与自我教育相结合。在优化思想政治教育环境方面,优化大学生思想政治教育经济、政治、文化、舆论环境。完善这些对扭转当前大学生知行脱节现象意义重大。
【关键词】：知行合一 大学生 思想政治教育
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 导论11-15
• 一、选题的背景和研究的意义11-12
• （一）选题的背景11
• （二）研究的意义11-12
• 二、研究现状12-14
• （一）大学生思想政治教育知行脱节现状的研究12-13
• （二）大学生思想政治教育知行不一原因的研究13
• （三）王阳明“知行合一”理论对大学生思想政治教育启示的研究13-14
• 三、研究方法14-15
• （一）文献法14
• （二）定性分析法14-15
• 第一章 王阳明“知行合一”思想的形成及内容15-23
• 一、王阳明知行合一思想的形成15-18
• （一）继承发展了孟子的心性论15-16
• （二）继承发展了二程的重要观点16-17
• （三）受朱熹知行相须说的启发17
• （四）继承发展了陆九渊关于“心学”的基本思想17-18
• 二、王阳明“知行合一”思想的内容18-23
• （一）“知”是“行”的前提18-19
• （二）知行只是一个工夫19-20
• （三）知行关系是辩证的统一20-21
• （四）“行”是知行工夫的根本目的21-23
• 第二章 当前大学生思想政治教育知行脱节的现状23-29
• 一、大学生自身知行脱节23-25
• （一）社会公德行为差23-24
• （二）个人主义色彩浓厚24-25
• （三）自律意识差25
• 二、高校思想政治教育知行脱节25-29
• （一）忽视学生主体地位25-26
• （二）教育者自身师德意识有待提高26
• （三）教育方式方法简单、单一26
• （四）对大学生思想政治教育效果的评价不够全面26-29
• 第三章 大学生思想政治教育知行脱节的归因分析29-35
• 一、思想政治教育环境因素29-31
• （一）经济环境对大学生思想政治教育知行脱节的影响29-30
• （二）政治环境对大学生思想政治教育知行脱节的影响30
• （三）文化环境对大学生思想政治教育知行脱节的影响30
• （四）社会环境对大学生思想政治教育知行脱节的影响30-31
• 二、思想政治教育过程的矛盾因素31-33
• （一）教育者与受教育者之间的矛盾31-32
• （二）思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾32
• （三）思想政治教育要求与大学生思想行为之间的矛盾32-33
• 三、思想政治教育方法因素33-35
• （一）教育方式脱离实际33-34
• （二）教育层次性的模糊34-35
• 第四章 王阳明“知行合一”理论对大学生思想政治教育的启示35-43
• 一、优化思想政治教育过程35-38
• （一）引导大学生树立良好的思想品德认识35-37
• （二）引导大学生实现从认识到行为的转化37-38
• 二、正确运用思想政治教育方法38-40
• （一）坚持注重理论与实践相结合39
• （二）坚持教育与自我教育相结合39-40
• 三、优化思想政治教育环境40-43
• （一）优化大学生思想政治教育经济环境40-41
• （二）优化大学生思想政治教育政治环境41
• （三）优化大学生思想政治教育文化环境41-42
• （四）优化大学生思想政治教育舆论环境42-43
• 结语43-45
• 参考文献45-48
• 致谢48-49

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