研究型大学专业教师绩效评价研究

发布时间：2020-12-30 11:39

　　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校百年大会上指出：“高等学校特别是研究型大学,既是高层次创新人才培养的重要基地,又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉”。教师作为大学最为宝贵的人才资源,是研究型大学学科建设、人才培养和科学研究等方面迅速发展的根本保证。教师评价既关系到研究型大学的发展又关系到教师个体的发展,对教师队伍建设乃至学校的整体发展都至关重要,科学的教师评价能够实现教师个体价值和大学整体价值的共同最大化。本文归纳了国内外学者关于研究型大学的教师考核、研究型大学、教师评价的文献,运用知识型员工理论、赫茨伯格双因素理论、波特—劳勒综合型激励理论等理论对研究型大学教师的特点进行了分析。在研究、分析和构建教师评价指标体系的时候,本文根据东北大学教师问卷调查、指标构建的指导思想及原则,将教师评价指标分为业绩评价指标和发展性评价指标。本文在研究参考文献的基础上,采用李克特量表法,借助SPSS17.0软件对指标进行验证,最终确定业绩评价指标。根据研究文献的情况,本文讨论了发展性评价指标。本文引入竞优思想,阐述了竞优思想的内涵、竞优活动的特点及竞优评析方法。本文选取某研究型大学40名教师的200... 

【文章来源】：东北大学辽宁省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景与意义
    1.2 研究内容与思路
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究思路
    1.3 研究方法
    1.4 主要创新点
第2章 相关理论与文献综述
    2.1 相关理论
    2.2 国内外文献综述
        2.2.1 国外文献综述
        2.2.2 国内文献综述
    2.3 研究型大学
    2.4 教师评价
第3章 指标体系的构建
    3.1 研究型大学的特征
    3.2 研究型大学教师的特点
    3.3 问卷调查
    3.4 指导思想和构建原则
    3.5 业绩评价指标的确定
        3.5.1 指标选取
        3.5.2 量表的信度、效度与重要性检验
    3.6 发展性评价指标的确定
第4章 竞优评析方法
    4.1 竞优思想
        4.1.1 竞优思想的提出
        4.1.2 竞优活动的特点
    4.2 竞优评析方法
        4.2.1 理想结局的选择
        4.2.2 数据标准化
        4.2.3 个体代理评价
        4.2.4 教师类型的判断
        4.2.5 个性竞争优势的认同及其水平的认定
第5章 应用算例
    5.1 基于个性优势特征分析的综合评价方法
        5.1.1 个性优势特征分析
        5.1.2 基于个性优势特征分析的民主评价
    5.2 基于个性优势特征分析的教师评价
        5.2.1 数据分析
        5.2.2 结果分析
    5.3 对策建议
第6章 结论与展望
参考文献
致谢
研究生期间科研及论文发表情况
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外大学教师绩效评价现状研究述评[J]. 游晓欢,陈兴明.  当代教育论坛(教学研究). 2010(10)
[2]基于贝叶斯网络的高校教师绩效评价方法[J]. 王广彦,王薇,董继国.  统计与决策. 2010(18)
[3]我国高校教师绩效评价中存在的问题与对策[J]. 郁嘉祺.  理工高教研究. 2010(04)
[4]教学型高校教师绩效评价指标体系与测算方法构建[J]. 李文辉.  科技管理研究. 2010(11)
[5]高校教师绩效评价模式比较[J]. 吴树雄,魏昉.  中国高校师资研究. 2009(04)
[6]高校教师评价体系的研究与分析[J]. 韩芸.  中国科教创新导刊. 2009(20)
[7]构建科学的高校教师绩效考评指标体系[J]. 谢新伟.  人才开发. 2009(01)
[8]论高校教师考核制度公正[J]. 崔波.  教育评论. 2008(01)
[9]高校教师绩效评价指标体系的实证研究与思考[J]. 王光彦,李元元,邱学青,李敏.  中国高教研究. 2008(02)
[10]关于我国高校教师考核评价的几个基本问题[J]. 黄泰岩,程斯辉.  武汉大学学报(哲学社会科学版). 2008(01)

硕士论文
[1]研究型大学教师评价指标体系的探讨[D]. 左文龙.电子科技大学 2008
[2]高校教师绩效考评研究[D]. 方旭儒.西南石油学院 2003



本文编号：2947581