美国联邦政府推进本科STEM教育发展研究
发布时间：2020-12-30 12:20
美国STEM教育改革已持续30多年,它是美国保持世界霸主地位的重要战略。在STEM教育改革的过程中,联邦政府起到了非常重要的作用。联邦政府推进本科STEM教育的时间较早,始于上世纪80年代,至今已形成了较为完善的STEM教育体系。研究美国STEM教育,为我国更好推进STEM相关学科的发展有一定借鉴价值。同时,以本科STEM教育为例,研究在本科教育教学改革中美国联邦政府的角色和作用,对当前我国本科教育改革更好地发挥政府的职能也可以提供具体案例参考。本文采用文献法、因素分析法、比较研究法、个案研究等方法,在对相关研究成果进行梳理和核心概念界定基础上,阐释了美国联邦政府推动本科STEM教育发展的背景。之后,从颁布政策、增加经费、加强机构合作、改进教学方式、提升低参与人群能力、改进K-12阶段STEM教育质量以提高生源质量、对本科STEM教育质量开展监测等方面,详细介绍了美国联邦政府推进本科STEM教育发展的对策,总结其特点和面临的挑战。最后,提出了对我国教育发展的启示。结合我国本科教育的现状,借鉴美国联邦政府推进本科STEM教育发展的研究。总体来看,对我国政府发展本科STEM教育有以下启示:...
【文章来源】： 郭豆豆 河北大学
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
第一章 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的背景
1.1 国际科技竞争的加剧
1.2 美国本科STEM学位供应不足及保有率低
1.3 美国STEM教育质量不佳
第二章 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的对策
2.1 颁布政策和战略,促进STEM教育创新
2.1.1 政策护航:为本科STEM教育提供指导
2.1.2 战略发布:制定STEM教育规划
2.2 增加经费投入,落实STEM教育战略地位
2.2.1 为财政投入提供法律保障
2.2.2 年度总统政预算增加STEM教育的投入
2.2.3 STEM教育委员会的投入（简称Co Stem机构）
2.3 加强联邦机构间协调合作,整合内部资源
2.3.1 加强联邦机构间协调的必要性
2.3.2 成立专门的联邦协调机构
2.3.3 明确各联邦机构的主要职责及相互协调的主要途径
2.4 改进本科教学方式,提高教学成效
2.4.1 循证改革的拓宽实施和示范项目（WIDER）
2.4.2 本科科学、技术、工程和数学教育的转变（TUES）
2.5 关注弱势群体,提升本科STEM教育公平
2.5.1 制定少数族裔发展计划和战略
2.5.2 实施少数族裔STEM专项项目
2.6 改进K--12 阶段STEM教育,提高本科生生源质量
2.6.1 完善K--12 阶段的STEM课程
2.6.2 提升K-12 阶段STEM教师的素质
2.7 加强本科STEM质量监测,评估本科STEM教育改革成效
2.7.1 本科STEM教育监测指标体系的理论框架及目标
2.7.2 美国本科STEM教育监测指标体系的内容
第三章 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的主要特点及挑战
3.1 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的主要特点
3.1.1 政府“国家意志”在教育领域的突出体现
3.1.2 政策与财政两手促进本科STEM教育发展
3.1.3 参与的联邦机构众多
3.1.4 关注STEM教育领域的突出问题
3.2 美国联邦政府推进本科STEM教育发展面临的的主要挑战
3.2.1 高度重视STEM教育与促进人文社科教育的兼顾
3.2.2 联邦政府教育管理的权力有限
3.2.3 社会人才需求变动与人才培养周期的长期性
3.2.4 经济下滑导致教育经费紧张
3.2.5 教育影响因素的多元化
第四章 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的启示
4.1 政府需要持续出台政策,为STEM教育提供政策指导
4.2 投入稳定持续的经费保障,为STEM教育发展提供财政保障
4.3 加强STEM教育顶层设计,促进跨部门合作
4.4 实现学段贯通的STEM全教育,确保人才培养的连贯性
4.5 有效开展教育监测和评估,关注STEM教育中的突出问题
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国本科STEM教育质量监测：逻辑、标准与启示[J]. 郑浩,王者鹤. 中国高教研究. 2019(11)
[2]美国整合式STEM教育的发展历程与实施策略——与Carla Johnson教授的对话[J]. 杜文彬,刘登珲. 全球教育展望. 2019(10)
[3]芬兰STEM教育的框架及趋势[J]. 杨盼,韩芳. 电化教育研究. 2019(09)
[4]嬗变之路:美国STEM教育政策的历史演进与变迁逻辑——基于支持联盟框架的研究视角[J]. 周榕,李世瑾. 远程教育杂志. 2019(04)
[5]美国《本科STEM教育监测指标》述评[J]. 李谦,赵中建. 开放教育研究. 2019(03)
[6]培养卓越STEM教师:美国UTeach课程体系及启示[J]. 高巍,刘瑞,范颖佳. 开放教育研究. 2019(02)
[7]北极星计划:以STEM教育为核心的全球创新人才培养——《制定成功路线:美国STEM教育战略》（2019-2023）解析[J]. 陈鹏,田阳,刘文龙. 远程教育杂志. 2019(02)
[8]美国数字化自然历史藏品在STEM本科教育中的应用[J]. 杜辉. 自然科学博物馆研究. 2019(01)
[9]比较视角下STEM高等教育政策与STEM项目跨学科趋势研究[J]. 山田礼子,张文雅. 中国高教研究. 2019(02)
[10]跨学科整合型STEM课程开发案例研究及启示——以美国火星教育项目STEM课程为例[J]. 杨彦军,饶菲菲. 电化教育研究. 2019(02)
硕士论文
[1]美国STEM课程案例及其启示研究[D]. 苗梦莹.江苏师范大学 2018
[2]美国K-12阶段STEM教育教师培养研究[D]. 田园.广西师范大学 2018
[3]美国高中STEM教育实施研究[D]. 冯子娟.东北师范大学 2018
[4]美国STEM教师的培养及其启示[D]. 翁聪尔.华东师范大学 2015
[5]美国科学、技术、工程和数学(STEM)教育政策解读及其启示[D]. 李天露.湖南师范大学 2015
[6]美国K-12阶段“科学、技术、工程和数学”（STEM）教育研究[D]. 马红芹.南京师范大学 2015
[7]美国奥巴马政府高等教育改革研究[D]. 陈鹏磊.西南大学 2015
[8]美国中小学STEM教师合作培养模式分析[D]. 彭小芳.中南大学 2013
[9]STEM教育研究[D]. 范燕瑞.华东师范大学 2011
本文编号：2947631
【文章来源】： 郭豆豆 河北大学
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
第一章 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的背景
1.1 国际科技竞争的加剧
1.2 美国本科STEM学位供应不足及保有率低
1.3 美国STEM教育质量不佳
第二章 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的对策
2.1 颁布政策和战略,促进STEM教育创新
2.1.1 政策护航:为本科STEM教育提供指导
2.1.2 战略发布:制定STEM教育规划
2.2 增加经费投入,落实STEM教育战略地位
2.2.1 为财政投入提供法律保障
2.2.2 年度总统政预算增加STEM教育的投入
2.2.3 STEM教育委员会的投入（简称Co Stem机构）
2.3 加强联邦机构间协调合作,整合内部资源
2.3.1 加强联邦机构间协调的必要性
2.3.2 成立专门的联邦协调机构
2.3.3 明确各联邦机构的主要职责及相互协调的主要途径
2.4 改进本科教学方式,提高教学成效
2.4.1 循证改革的拓宽实施和示范项目（WIDER）
2.4.2 本科科学、技术、工程和数学教育的转变（TUES）
2.5 关注弱势群体,提升本科STEM教育公平
2.5.1 制定少数族裔发展计划和战略
2.5.2 实施少数族裔STEM专项项目
2.6 改进K--12 阶段STEM教育,提高本科生生源质量
2.6.1 完善K--12 阶段的STEM课程
2.6.2 提升K-12 阶段STEM教师的素质
2.7 加强本科STEM质量监测,评估本科STEM教育改革成效
2.7.1 本科STEM教育监测指标体系的理论框架及目标
2.7.2 美国本科STEM教育监测指标体系的内容
第三章 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的主要特点及挑战
3.1 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的主要特点
3.1.1 政府“国家意志”在教育领域的突出体现
3.1.2 政策与财政两手促进本科STEM教育发展
3.1.3 参与的联邦机构众多
3.1.4 关注STEM教育领域的突出问题
3.2 美国联邦政府推进本科STEM教育发展面临的的主要挑战
3.2.1 高度重视STEM教育与促进人文社科教育的兼顾
3.2.2 联邦政府教育管理的权力有限
3.2.3 社会人才需求变动与人才培养周期的长期性
3.2.4 经济下滑导致教育经费紧张
3.2.5 教育影响因素的多元化
第四章 美国联邦政府推进本科STEM教育发展的启示
4.1 政府需要持续出台政策,为STEM教育提供政策指导
4.2 投入稳定持续的经费保障,为STEM教育发展提供财政保障
4.3 加强STEM教育顶层设计,促进跨部门合作
4.4 实现学段贯通的STEM全教育,确保人才培养的连贯性
4.5 有效开展教育监测和评估,关注STEM教育中的突出问题
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国本科STEM教育质量监测：逻辑、标准与启示[J]. 郑浩,王者鹤. 中国高教研究. 2019(11)
[2]美国整合式STEM教育的发展历程与实施策略——与Carla Johnson教授的对话[J]. 杜文彬,刘登珲. 全球教育展望. 2019(10)
[3]芬兰STEM教育的框架及趋势[J]. 杨盼,韩芳. 电化教育研究. 2019(09)
[4]嬗变之路:美国STEM教育政策的历史演进与变迁逻辑——基于支持联盟框架的研究视角[J]. 周榕,李世瑾. 远程教育杂志. 2019(04)
[5]美国《本科STEM教育监测指标》述评[J]. 李谦,赵中建. 开放教育研究. 2019(03)
[6]培养卓越STEM教师:美国UTeach课程体系及启示[J]. 高巍,刘瑞,范颖佳. 开放教育研究. 2019(02)
[7]北极星计划:以STEM教育为核心的全球创新人才培养——《制定成功路线:美国STEM教育战略》（2019-2023）解析[J]. 陈鹏,田阳,刘文龙. 远程教育杂志. 2019(02)
[8]美国数字化自然历史藏品在STEM本科教育中的应用[J]. 杜辉. 自然科学博物馆研究. 2019(01)
[9]比较视角下STEM高等教育政策与STEM项目跨学科趋势研究[J]. 山田礼子,张文雅. 中国高教研究. 2019(02)
[10]跨学科整合型STEM课程开发案例研究及启示——以美国火星教育项目STEM课程为例[J]. 杨彦军,饶菲菲. 电化教育研究. 2019(02)
硕士论文
[1]美国STEM课程案例及其启示研究[D]. 苗梦莹.江苏师范大学 2018
[2]美国K-12阶段STEM教育教师培养研究[D]. 田园.广西师范大学 2018
[3]美国高中STEM教育实施研究[D]. 冯子娟.东北师范大学 2018
[4]美国STEM教师的培养及其启示[D]. 翁聪尔.华东师范大学 2015
[5]美国科学、技术、工程和数学(STEM)教育政策解读及其启示[D]. 李天露.湖南师范大学 2015
[6]美国K-12阶段“科学、技术、工程和数学”（STEM）教育研究[D]. 马红芹.南京师范大学 2015
[7]美国奥巴马政府高等教育改革研究[D]. 陈鹏磊.西南大学 2015
[8]美国中小学STEM教师合作培养模式分析[D]. 彭小芳.中南大学 2013
[9]STEM教育研究[D]. 范燕瑞.华东师范大学 2011
本文编号：2947631
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