英国高等教育质量评估中的学生参与机制研究
发布时间：2021-01-07 00:08
“以学生为中心”的高等教育理念的发展,以及利益相关者理论在高等教育领域的应用,使学生的权益和作用日益受到重视。英国高等教育质量评估中的学生参与实践开展至今,已形成了较为完善的学生参与机制。而在我国高等教育质量评估中,学生参与的积极性不高,而且参与程度低,在高校质量评估中的声音较弱。本文通过探究英国高等教育质量评估中的学生参与机制,为我国高等教育评估中的学生参与提供借鉴。本研究运用文献研究法、比较分析法、案例法等研究方法对英国高等教育质量评估中的学生参与机制进行了深入研究。首先对英国高等教育质量保证体系的发展历程进行了梳理,分析了目前学生参与活动在质量评估中得以广泛开展的背景和动因,对英国高等教育质量评估中的学生参与机制现状做了分层面的分析。英国高等教育质量保障机构和高等院校为学生参与质量评估提供了完善的制度保障,开辟了促进学生参与的广泛途径。在外部质量评估层面,学生参与的途径有以下几种:（1）参与国家质量管理机构;（2）参与院校审核;（3）参与全国学生调查。在高校内部质量评估层面,以巴斯大学为案例,学生参与的途径有以下几种:（1）参与高校质量管理机构;（2）参与学位计划评审;（3）参与...
【文章来源】：宁波大学浙江省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
论文摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 以学生为中心的教育理念和高等教育利益相关者理论
1.1.2 英国学生参与高等教育质量评估的传统与革新
1.1.3 我国高等教育评估改革与发展的迫切需求
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 概念界定
1.3.1 英国高等教育
1.3.2 质量评估
1.3.3 学生参与
1.4 文献综述
1.4.1 国外
1.4.2 国内
1.4.3 总结和思考
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 比较分析法
1.5.3 案例法
2 英国学生参与高等教育质量评估的历史背景及动因
2.1 英国高等教育质量评估的发展历史
2.1.1 英国“二元制”高等教育质量保证体系时期
2.1.2 英国“一元制”高等教育质量保证体系时期
2.1.3 英国高等教育质量评估的新发展
2.2 英国学生参与高等教育质量评估的动因
2.2.1 欧洲博洛尼亚进程对学生参与的日益重视
2.2.2 北欧国家在学生参与实践方面的领先发展
2.2.3 英国高等教育改革政策对学生需求的特别关注
2.3 小结
3 英国高等教育质量评估中的学生参与机制现状
3.1 外部质量评估层面的学生参与机制
3.1.1 学生参与外部质量评估的政策及组织机构
3.1.2 学生参与外部质量评估的途径
3.1.3 学生在外部质量评估中的角色和作用
3.2 高校内部质量评估层面的学生参与机制——以巴斯大学为例
3.2.1 学生参与高校内部质量评估中的规定和组织机构
3.2.2 学生参与高校内部质量评估的途径
3.2.3 学生在高校内部质量评估中的角色和作用
3.3 小结
4 英国高等教育质量评估中学生参与机制的特征及面临的挑战
4.1 英国高等教育质量评估中学生参与机制的特征
4.1.1 以学生为中心的评估理念
4.1.2 为学生参与提供持续完善的制度保障
4.1.3 开辟多种途径促进学生全面全过程的参与
4.1.4 充分发挥学生团体的作用
4.2 英国高等教育质量评估中学生参与面临的挑战
4.2.1 学生章程的落实不到位
4.2.2 特殊学生群体的参与积极性不高
4.2.3 学生代表的作用未得到有效发挥
4.2.4 学生反馈结果的有效性难以确保
4.2.5 对学生参与活动的评估存在困难
4.3 小结
5 英国高等教育质量评估中的学生参与机制对我国的启示
5.1 我国高等教育质量评估的产生和发展
5.1.1 高等教育质量评估起步阶段
5.1.2 高等教育质量评估的启动和试点阶段
5.1.3 高等教育质量评估的正规化阶段
5.2 我国学生参与高等教育质量评估的现状及问题
5.2.1 对学生参与的重要性认识不够
5.2.2 学生参与高等教育质量评估的制度不完善
5.2.3 学生参与高等教育质量评估的方式单一
5.2.4 学生主动参与意识薄弱
5.3 英国高等教育质量评估中的学生参与机制对我国的启示
5.3.1 树立以学生为中心的评估理念
5.3.2 完善学生参与的制度保障
5.3.3 开辟学生参与的广泛途径
5.3.4 充分发挥学生团体的作用
5.4 小结
6 结语
参考文献
附录A 外文缩略语表
在学研究成果
致谢
Abstract
本文编号：2961503
【文章来源】：宁波大学浙江省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
论文摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 以学生为中心的教育理念和高等教育利益相关者理论
1.1.2 英国学生参与高等教育质量评估的传统与革新
1.1.3 我国高等教育评估改革与发展的迫切需求
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 概念界定
1.3.1 英国高等教育
1.3.2 质量评估
1.3.3 学生参与
1.4 文献综述
1.4.1 国外
1.4.2 国内
1.4.3 总结和思考
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 比较分析法
1.5.3 案例法
2 英国学生参与高等教育质量评估的历史背景及动因
2.1 英国高等教育质量评估的发展历史
2.1.1 英国“二元制”高等教育质量保证体系时期
2.1.2 英国“一元制”高等教育质量保证体系时期
2.1.3 英国高等教育质量评估的新发展
2.2 英国学生参与高等教育质量评估的动因
2.2.1 欧洲博洛尼亚进程对学生参与的日益重视
2.2.2 北欧国家在学生参与实践方面的领先发展
2.2.3 英国高等教育改革政策对学生需求的特别关注
2.3 小结
3 英国高等教育质量评估中的学生参与机制现状
3.1 外部质量评估层面的学生参与机制
3.1.1 学生参与外部质量评估的政策及组织机构
3.1.2 学生参与外部质量评估的途径
3.1.3 学生在外部质量评估中的角色和作用
3.2 高校内部质量评估层面的学生参与机制——以巴斯大学为例
3.2.1 学生参与高校内部质量评估中的规定和组织机构
3.2.2 学生参与高校内部质量评估的途径
3.2.3 学生在高校内部质量评估中的角色和作用
3.3 小结
4 英国高等教育质量评估中学生参与机制的特征及面临的挑战
4.1 英国高等教育质量评估中学生参与机制的特征
4.1.1 以学生为中心的评估理念
4.1.2 为学生参与提供持续完善的制度保障
4.1.3 开辟多种途径促进学生全面全过程的参与
4.1.4 充分发挥学生团体的作用
4.2 英国高等教育质量评估中学生参与面临的挑战
4.2.1 学生章程的落实不到位
4.2.2 特殊学生群体的参与积极性不高
4.2.3 学生代表的作用未得到有效发挥
4.2.4 学生反馈结果的有效性难以确保
4.2.5 对学生参与活动的评估存在困难
4.3 小结
5 英国高等教育质量评估中的学生参与机制对我国的启示
5.1 我国高等教育质量评估的产生和发展
5.1.1 高等教育质量评估起步阶段
5.1.2 高等教育质量评估的启动和试点阶段
5.1.3 高等教育质量评估的正规化阶段
5.2 我国学生参与高等教育质量评估的现状及问题
5.2.1 对学生参与的重要性认识不够
5.2.2 学生参与高等教育质量评估的制度不完善
5.2.3 学生参与高等教育质量评估的方式单一
5.2.4 学生主动参与意识薄弱
5.3 英国高等教育质量评估中的学生参与机制对我国的启示
5.3.1 树立以学生为中心的评估理念
5.3.2 完善学生参与的制度保障
5.3.3 开辟学生参与的广泛途径
5.3.4 充分发挥学生团体的作用
5.4 小结
6 结语
参考文献
附录A 外文缩略语表
在学研究成果
致谢
Abstract
本文编号：2961503
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/2961503.html
