美国宾夕法尼亚州师范生教育实习评价研究

发布时间：2021-01-12 03:07

　　美国教师教育经过多年持续改革已经证明,教师是学生学习的直接影响因素。为了提高学生的学习成绩,美国在近二十年间,出台了大量教师教育政策促进教师质量的提高。师范生作为未来的教师群体,其培养质量同样受到广泛关注。在提高师范生培养质量的过程中,实践环节受到重视,实习评价体系的构建成为关键。本文选取在师范生教育实习评价方面做得比较好的宾夕法尼亚州为案例,对该州师范生教育实习评价系统产生的背景和有效实施展开较深入的研究,以期为改善我国师范生教育实习评价体系提供参考。全文共分为五部分。第一部分是引言,对选题缘由、概念界定、文献综述以及研究方法做出说明。第二部分对美国宾夕法尼亚州师范生教育实习评价系统产生、完善的背景进行分析。美国宾夕法尼亚州师范生教育实习评价系统产生、完善的背景主要有:美国教师教育政策的导向、宾州提高教师培养项目质量的需要。第三部分深入分析宾州师范生教育实习评价标准。宾州教育实习分为观摩、探究、前教学实习和教学实习四个阶段,四个阶段循序渐进,每个阶段都有各自的评价标准。在对各阶段实习标准展开分析的基础上,本研究重点分析教育实习最高阶段即教学实习阶段的评价标准。第四部分以宾夕法尼亚州的... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一节 选题缘由
        一、教育实习评价在师范生培养中的重要作用
        二、我国师范生教育实习评价有待完善
        三、宾夕法尼亚州教育实习评价经验值得借鉴
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 概念界定
        一、教育实习
        二、教育实习评价
        三、师范生
    第四节 文献综述
        一、美国师范生教育实习研究
        二、美国师范生教育实习评价研究
        三、已有文献述评
    第五节 研究方法
        一、文献分析法
        二、比较研究法
        三、案例分析法
    第六节 研究思路
第二章 宾夕法尼亚州师范生教育实习评价实施的背景
    第一节 美国教师教育政策的导向
    第二节 宾州提高教师培养项目质量的需要
第三章 宾夕法尼亚州师范生教育实习评价标准
    第一节 观摩、探究阶段评价标准
    第二节 前教学实习阶段评价标准
    第三节 教学实习阶段评价标准
第四章 宾夕法尼亚州师范生教育实习评价的高校实践
    第一节 对州评价标准的适应性调整
        一、莫拉维亚学院评价标准
        二、约克学院评价标准
        三、两所学院对比分析
    第二节 评价主体
        一、莫拉维亚学院评价主体
        二、约克学院评价主体
        三、两所学院对比分析
    第三节 评价过程和方法
        一、莫拉维亚学院评价过程和方法
        二、约克学院评价过程和方法
        三、两所学院对比分析
第五章 宾夕法尼亚州师范生教育实习评价的特征与启示
    第一节 宾夕法尼亚州师范生教育实习评价的特征
        一、评价内容综合化
        二、分阶段评价,及时反馈
        三、实习评价中融入反思性思维
        四、有效利用实习评价结果
        五、教育实习评价制度完善
    第二节 宾夕法尼亚州师范生教育实习评价的启示
        一、增加教育实习评价的内容
        二、注重阶段性评价,及时反馈
        三、培养师范生的反思性与创造性思维
        四、重视评价结果的反馈与利用
        五、完善教育实习评价制度
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢



本文编号：2972020