协同创新视角下云南省高校科技创新能力研究

发布时间：2021-01-14 23:21

　　创新驱动发展是党的十八大提出的提高我国综合国力的战略支撑。在当今国家和区域创新体系中,创新是多个主体协同合作的结果,高校在提高区域和整个国家的整体科技水平方面的重要作用体现在对已有知识的传承传播和对新兴知识的创造探索。云南省是我国西南地区重要省份,云南高校应在国家创新驱动、“一带一路”的战略背景下,结合自身情况,变自然资源优势为人力资本优势和技术创新动力,积极推动云南省高校协同创新与创新驱动并进,提升科技创新能力,充分发挥对云南省创新驱动发展战略实施的引擎作用。本文认为高校创新不仅是生成科技成果,更要实现成果的转化才是一个完整的高校科技创新过程。提高科技成果转化的能力,要注重加强自主创新的意识和能力,也要加强与政府、企业的协同合作。这样才能更好地体现科技成果的社会、经济价值体。本文基于科技创新理论、三螺旋理论和纵向产业关联理论,在总结当前国内外学者对高校协同创新和科技创新的研究现状后,选取区域内典型高校作为案例,对云南省高校协同创新现状进行分析,找出存在的不足与问题。并从三螺旋协同理论的视角出发,探索出提升云南高校科技创新能力的措施建议,为更好发挥云南省高校在协同创新中应有的作用,助力... 

【文章来源】：昆明理工大学云南省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

创新驱动过程模型图

图 2.1 技术创新类型有两种基本模式：一般技术创新模式和二次创新模式。一般技发展，侧重自主开发，投入资源多，适用于重大突破型技术创地位的企业等；二次创新模式以引进、消化吸收先进技术为基弱，科研资金不足的发展中国家和处于发展初期的企业等[47]。、2.3 所示。图 2.2 一般技术创新模式图 2.3 二次创新模式

学位论文 协同创新视角下云南省高校场需求为导向是前提，知识和技术的来源是大学，知识和障大学与产业的相互作用和资料交换，负责协调各个主体种模式模型：三螺旋模型Ⅰ——国家社会主义模式（An e—自由放任模式（A“laissez-faire”model）；三螺旋模型Ⅲle Helix）。如图 2.4 所示。目前人们常提到的三螺旋模式是型。


本文编号：2977746