面向师范生的STEM课例设计与实践研究
发布时间：2021-01-15 21:48
步入21世纪,随着经济、科学、技术的发展,国家之间的竞争实质是人才的竞争。社会对人才的需求已经发生了巨大转变,创造创新型、批判型、合作型、复合型的人才越来越符合21世纪的发展要求,这也导致学校教育目标的调整,并且对教师自身素养和教学能力等方面提出了更高的要求。近年来,具有跨学科、解决真实问题等特色的STEM教育（S-science;Ttechnology;E-engineering;M-mathematics）发展迅速,为我国人才的培养提供了新思路。我国借鉴和引进STEM教育经验的步伐加快、加大,国内探索本土化STEM教育的潮流不断涌起,既取得了一些经验,同时也清醒地看到STEM教育中存在的短板,如STEM教师严重不足。培养和储备STEM教师以及提升现有教师的STEM教学能力成为推进STEM教育的关键环节。师范生是教师的后备军,培养具备跨学科学习体验和跨学科教学能力的师范生,是补充和储备STEM教师的重要途径,也是提高STEM师资质量的重要手段。本文以师范生为研究对象,探索开展师范生跨学科教学能力培养的途径。在研究中,主要运用文献研究法和实证研究法,首先对STEM教育发展历程、国内外S...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
STEM教育发表年度趋势（国际）（2005年-2020年）
上海师范大学硕士学位论文第2章本研究的相关概念和理论基础14图2STEM教育发表年度趋势（国际）（2005年-2020年）从各国发表文章的数量来看，美国以738篇位居第一，其次是英国（92篇），后面依次为西班牙（56篇）、澳大利亚（49篇）、德国（70篇）、加拿大（37篇）、中国（31篇）、南非（21篇）、法国（20篇）。STEM教育最初由美国提出并实施，至今美国对于STEM的研究力度远超于其他国家。中国的发文量相对较少，可能的原因是我国STEM教育起步较晚以及受语言限制。图3各国发表STEM教育为主题的文章占比从发文时间来看，从2016年开始，我国学者对于STEM教育的研究才有明显提升（如图4所示）。以“STEM教育”为主题，在CNKI数据库中进行检索，检索时间段为2005年至2020年，检索时间为2020年2月20日，检索到中文文献1705篇。其中主题主要包括：STEM教育、STEM课程、教育理念、创客教育、STEAM、教学设计、教学模式、STEM教师、核心素养、中小学STEM课程开发以及项目式学习。具体类别以及文献数量占比如图5所示。
上海师范大学硕士学位论文第2章本研究的相关概念和理论基础15图4我国STEM教育发文量发表年度趋势图5中国STEM教育发表主题分类以及占比以STEM、STEAM教育为主题的文献数量共计827篇，占比48.5%。有关STEM教学设计、教学模式的研究为122篇，占比7%。以STEM教师为主题的文章仅有50篇，占比3%。其中，关于STEM教师的研究主要集中于对国外STEM教师培养的研究与启示（9篇）、我国STEM教师素养调查（4篇）、教师STEM
【参考文献】：
期刊论文
[1]分科教学情境下STEM课程设计与实践探索[J]. 李慧,张民选. 现代基础教育研究. 2019(04)
[2]英国中小学STEM教师的培养措施与特点探析[J]. 黄静雯,孙曼丽. 现代教育科学. 2019(10)
[3]基于CiteSpace的我国STEM教育研究文献可视化分析[J]. 张莉琴,李怡晨. 新余学院学报. 2019(05)
[4]国外职前STEM教师培养体系的现状与启示[J]. 陈劲良,皮佩云,陈勇. 创新创业理论研究与实践. 2019(16)
[5]STEM融合教育中教师能力培养策略研究[J]. 周如玉,陈晓宇. 科技创业月刊. 2019(06)
[6]大概念教学的意义、困境与实现路径[J]. 宗德柱. 当代教育科学. 2019(05)
[7]我国STEM教育研究的研究综述[J]. 叶海燕. 西北成人教育学院学报. 2019(02)
[8]“双高合作”——突破STEM教育瓶颈的有效尝试[J]. 朱征. 中国电化教育. 2018(11)
[9]STEM教师培养的国际比较研究——以中、美、英、德为例[J]. 李春密,王硕. 教师教育研究. 2018(04)
[10]STEM教育国内研究状况及发展趋势综述[J]. 梁小帆,赵冬梅,陈龙. 中国教育信息化. 2017(09)
硕士论文
[1]基于STEM教学理念的机器人课程教学设计模式研究[D]. 伍碧瑶.湖南大学 2018
本文编号：2979570
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
STEM教育发表年度趋势（国际）（2005年-2020年）
上海师范大学硕士学位论文第2章本研究的相关概念和理论基础14图2STEM教育发表年度趋势（国际）（2005年-2020年）从各国发表文章的数量来看，美国以738篇位居第一，其次是英国（92篇），后面依次为西班牙（56篇）、澳大利亚（49篇）、德国（70篇）、加拿大（37篇）、中国（31篇）、南非（21篇）、法国（20篇）。STEM教育最初由美国提出并实施，至今美国对于STEM的研究力度远超于其他国家。中国的发文量相对较少，可能的原因是我国STEM教育起步较晚以及受语言限制。图3各国发表STEM教育为主题的文章占比从发文时间来看，从2016年开始，我国学者对于STEM教育的研究才有明显提升（如图4所示）。以“STEM教育”为主题，在CNKI数据库中进行检索，检索时间段为2005年至2020年，检索时间为2020年2月20日，检索到中文文献1705篇。其中主题主要包括：STEM教育、STEM课程、教育理念、创客教育、STEAM、教学设计、教学模式、STEM教师、核心素养、中小学STEM课程开发以及项目式学习。具体类别以及文献数量占比如图5所示。
上海师范大学硕士学位论文第2章本研究的相关概念和理论基础15图4我国STEM教育发文量发表年度趋势图5中国STEM教育发表主题分类以及占比以STEM、STEAM教育为主题的文献数量共计827篇，占比48.5%。有关STEM教学设计、教学模式的研究为122篇，占比7%。以STEM教师为主题的文章仅有50篇，占比3%。其中，关于STEM教师的研究主要集中于对国外STEM教师培养的研究与启示（9篇）、我国STEM教师素养调查（4篇）、教师STEM
【参考文献】：
期刊论文
[1]分科教学情境下STEM课程设计与实践探索[J]. 李慧,张民选. 现代基础教育研究. 2019(04)
[2]英国中小学STEM教师的培养措施与特点探析[J]. 黄静雯,孙曼丽. 现代教育科学. 2019(10)
[3]基于CiteSpace的我国STEM教育研究文献可视化分析[J]. 张莉琴,李怡晨. 新余学院学报. 2019(05)
[4]国外职前STEM教师培养体系的现状与启示[J]. 陈劲良,皮佩云,陈勇. 创新创业理论研究与实践. 2019(16)
[5]STEM融合教育中教师能力培养策略研究[J]. 周如玉,陈晓宇. 科技创业月刊. 2019(06)
[6]大概念教学的意义、困境与实现路径[J]. 宗德柱. 当代教育科学. 2019(05)
[7]我国STEM教育研究的研究综述[J]. 叶海燕. 西北成人教育学院学报. 2019(02)
[8]“双高合作”——突破STEM教育瓶颈的有效尝试[J]. 朱征. 中国电化教育. 2018(11)
[9]STEM教师培养的国际比较研究——以中、美、英、德为例[J]. 李春密,王硕. 教师教育研究. 2018(04)
[10]STEM教育国内研究状况及发展趋势综述[J]. 梁小帆,赵冬梅,陈龙. 中国教育信息化. 2017(09)
硕士论文
[1]基于STEM教学理念的机器人课程教学设计模式研究[D]. 伍碧瑶.湖南大学 2018
本文编号：2979570
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/2979570.html
