河北省大学新生核心素养状况研究
发布时间：2021-01-19 01:52
核心素养是每个学生能够应对未来社会生活和个人发展过程中的挑战的所必须的关键素养,具体体现为学生在知识、技能以及情感、态度、价值观等多方面的综合表现。当前,核心素养的理念与体系在国内外逐步兴起与完善,不仅引领着我国21世纪教育改革的方向还对于我国大学生的培育具有现实意义,可以看到对于我国大学生核心素养的研究和培养探究对于现行社会、政治以及教育发展而言都是必要的。本研究旨在以《中国学生发展核心素养》为理论框架,依据框架提出的学生所应当具备的具体素养,以河北省大学新生为研究对象,通过问卷调查研究,考察分析研究对象核心素养现状,关注研究对象核心素养的欠缺,总结调查结果提炼在大学生教育中落实核心素养应当注意的问题,为高等院校的教育教学提供借鉴,总结思考今后的高等院校育人方向。经调查发现当前河北省大学新生核心素养的具备情况并不乐观,整体看来,学生的核心素养各维度发展不平衡,学生的核心素养欠缺实践转化。具体包括:匮乏基本的人文素养;欠缺审美运用能力;批判性思维不足;存在学习功利化的思想误区;信息工具利用能力弱;创新实践能力弱;对国际关系理解不够深入等。本研究从明确核心素养理念的引领和学生的主体性作用...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
英文摘要
绪论
一、问题的提出
（一）核心素养的理念与体系在国内外逐步兴起与完善
（二）核心素养引领我国21世纪教育改革的方向
（三）核心素养对于大学生的培育具有现实意义
二、概念界定
（一）素养
（二）核心素养
（三）大学新生
三、文献综述
（一）关于核心素养概念的研究
（二）关于落实核心素养的理论研究
（三）关于核心素养的实践研究
（四）文献综述小结
四、研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 奠基之石： 核心素养概述
一、核心素养的内涵与外延
二、国内外关于核心素养框架内容的遴选
（一）OECD的学生核心素养框架
（二）欧盟的学生核心素养框架
（三）UNESCO的学生核心素养框架
（四）美国的21世纪素养彩虹图
（五）新加坡的21世纪素养框架
（六）我国的学生发展核心素养框架
三、我国核心素养的相关政策规定
（一）从“素质教育”转向“核心素养”
（二）“核心素养”与“素质教育”的关联
四、核心素养的价值
（一）促进人的终身发展
（二）促进社会的健全进步
第二章 调查探究：河北省大学新生核心素养现状描述及问题提炼
一、河北省大学新生核心素养水平表现
（一）人文底蕴素养得分一般
（二）科学精神素养得分良好
（三）学会学习素养得分一般
（四）健康生活素养得分良好
（五）责任担当素养得分优秀
（六）实践创新素养得分良好
二、河北省大学新生核心素养表现乐观仍需精进
（一）核心素养各内部维度发展不平衡
（二）核心素养欠缺实践转化
（三）文化基础领域的表现
（四）自主发展领域的表现
（五）社会参与领域的表现
第三章 总结反思：河北省大学生核心素养培养路径探究
一、明确核心素养培育理念，充分调动大学生的主体作用
二、把握大学生核心素养现状，促进其核心素养的提升
（一）注重人文积淀，提升人文底蕴素养
（二）夯实批判质疑能力和勇于探究精神，提升科学精神素养
（三）培育学会学习素养，注重信息意识的提升
（四）培育爱生命、全人格的学生，提升健康生活素养
（五）深化国际理解，巩固责任担当素养
（六）强调技术运用意识与能力，迫切加强实践创新素养
三、健全高等院校管理体制，保障大学生核心素养的落实
（一）改进高等院校教学模式
（二）塑造校园民主氛围
（三）与社会、家庭形成合力，提供多元化发展平台
结语
参考文献
附录
后记（含致谢）
【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养视域下批判性思维培养的问题及对策[J]. 李金露. 教学与管理. 2017(30)
[2]经合组织和欧盟对人才规格的期待:政策文本分析的视角[J]. 黄志军. 湖北教育(教育教学). 2017(02)
[3]美国21世纪核心素养的落实:以教育为主 倾全社会之力[J]. 余发碧,王禹苏,李静,郭玉婷. 中小学管理. 2016(12)
[4]论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]. 辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞. 中国教育学刊. 2016(06)
[5]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[6]核心素养的概念与本质[J]. 褚宏启. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[7]国际学生核心素养构建模式的启示[J]. 王烨晖,辛涛. 中小学管理. 2015(09)
[8]我国学生的核心素养及其培育[J]. 褚宏启,张咏梅,田一. 中小学管理. 2015(09)
[9]课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J]. 常珊珊,李家清. 课程.教材.教法. 2015(09)
[10]基于学生核心素养发展的“1+X课程”建构与实施[J]. 窦桂梅,胡兰. 课程.教材.教法. 2015(01)
博士论文
[1]中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D]. 方健华.南京师范大学 2014
[2]基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D]. 廖志豪.华东师范大学 2012
本文编号：2986098
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
英文摘要
绪论
一、问题的提出
（一）核心素养的理念与体系在国内外逐步兴起与完善
（二）核心素养引领我国21世纪教育改革的方向
（三）核心素养对于大学生的培育具有现实意义
二、概念界定
（一）素养
（二）核心素养
（三）大学新生
三、文献综述
（一）关于核心素养概念的研究
（二）关于落实核心素养的理论研究
（三）关于核心素养的实践研究
（四）文献综述小结
四、研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 奠基之石： 核心素养概述
一、核心素养的内涵与外延
二、国内外关于核心素养框架内容的遴选
（一）OECD的学生核心素养框架
（二）欧盟的学生核心素养框架
（三）UNESCO的学生核心素养框架
（四）美国的21世纪素养彩虹图
（五）新加坡的21世纪素养框架
（六）我国的学生发展核心素养框架
三、我国核心素养的相关政策规定
（一）从“素质教育”转向“核心素养”
（二）“核心素养”与“素质教育”的关联
四、核心素养的价值
（一）促进人的终身发展
（二）促进社会的健全进步
第二章 调查探究：河北省大学新生核心素养现状描述及问题提炼
一、河北省大学新生核心素养水平表现
（一）人文底蕴素养得分一般
（二）科学精神素养得分良好
（三）学会学习素养得分一般
（四）健康生活素养得分良好
（五）责任担当素养得分优秀
（六）实践创新素养得分良好
二、河北省大学新生核心素养表现乐观仍需精进
（一）核心素养各内部维度发展不平衡
（二）核心素养欠缺实践转化
（三）文化基础领域的表现
（四）自主发展领域的表现
（五）社会参与领域的表现
第三章 总结反思：河北省大学生核心素养培养路径探究
一、明确核心素养培育理念，充分调动大学生的主体作用
二、把握大学生核心素养现状，促进其核心素养的提升
（一）注重人文积淀，提升人文底蕴素养
（二）夯实批判质疑能力和勇于探究精神，提升科学精神素养
（三）培育学会学习素养，注重信息意识的提升
（四）培育爱生命、全人格的学生，提升健康生活素养
（五）深化国际理解，巩固责任担当素养
（六）强调技术运用意识与能力，迫切加强实践创新素养
三、健全高等院校管理体制，保障大学生核心素养的落实
（一）改进高等院校教学模式
（二）塑造校园民主氛围
（三）与社会、家庭形成合力，提供多元化发展平台
结语
参考文献
附录
后记（含致谢）
【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养视域下批判性思维培养的问题及对策[J]. 李金露. 教学与管理. 2017(30)
[2]经合组织和欧盟对人才规格的期待:政策文本分析的视角[J]. 黄志军. 湖北教育(教育教学). 2017(02)
[3]美国21世纪核心素养的落实:以教育为主 倾全社会之力[J]. 余发碧,王禹苏,李静,郭玉婷. 中小学管理. 2016(12)
[4]论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]. 辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞. 中国教育学刊. 2016(06)
[5]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[6]核心素养的概念与本质[J]. 褚宏启. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[7]国际学生核心素养构建模式的启示[J]. 王烨晖,辛涛. 中小学管理. 2015(09)
[8]我国学生的核心素养及其培育[J]. 褚宏启,张咏梅,田一. 中小学管理. 2015(09)
[9]课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J]. 常珊珊,李家清. 课程.教材.教法. 2015(09)
[10]基于学生核心素养发展的“1+X课程”建构与实施[J]. 窦桂梅,胡兰. 课程.教材.教法. 2015(01)
博士论文
[1]中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D]. 方健华.南京师范大学 2014
[2]基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D]. 廖志豪.华东师范大学 2012
本文编号：2986098
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/2986098.html
