推动高等教育数字化转型:优化、持续和创新——《2020年十大IT议题》报告解读与启示
发布时间：2021-01-19 03:29
2020年美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布的《2020年十大IT议题——推动数字化转型》,描述了推动高等教育数字化转型的十大议题,包括信息安全战略、隐私保护、可持续资助、数字集成、以学生为中心、保持率与毕业率、提高入学率、高等教育的可负担性、简化管理和综合性首席信息执行官。这十大议题可归为三个主题,即优化、持续和创新。文章采用内容分析和文本分析方法,从智能时代高等教育需要数字化转型的时代背景、数字化转型的内涵、新兴技术推动数字化转型以及推动数字化转型的方向四个维度,分析了《2020年十大IT议题》的报告内容,提出推动中国高等教育数字化转型的建议,即以在线教育为抓手,创新教育教学体系,促进高等教育变革;优化数字集成,实现简化管理,促进高等教育优化发展;制定信息安全战略,创新融资体制,促进高等教育持续发展;建立以学生为中心的高等教育生态系统,提升毕业率,促进高等教育创新发展;利用信息技术,培养综合性首席信息执行官,创新推动高等教育数字化转型。
【文章来源】：开放教育研究. 2020,26(05)北大核心CSSCI
【文章页数】：14 页
【部分图文】：
高等教育数字化转型的三个方向
EDUCAUSE将数字化转型定义为“通过文化、劳动力和技术深入而协调一致的转变,优化和转变机构运营、战略方向和价值主张的过程”(Christopher & McCormack, 2020)。有人误认为数字化转型就是信息技术在工作和个人生活中的应用,即数字化转换和数字化升级(见图1)。但是,数字化转型与这两者差异较大,数字化转型更加复杂,影响范围更广。EDUCAUSE定义了数字化转换、数字化升级和数字化转型三者的内涵。其中,数字化转换指将信息从物理信息或模拟信息转换为数字信息,并对数字信息进行组织的过程;数字化升级是利用数字技术和信息改变机构运作过程,使其更加自动化和简化的过程。数字化转型指通过机构转型,利用一系列相互协调的文化、技术和劳动力的改革创新,实现教学模式、运营模式和价值主张的创新。数字化转换和数字化升级为数字化转型奠定基础,数字化转型是数字化转换和数字化升级的发展深化。数字化转型代表了第三次数字革命。第一次革命是数字化转换,它实现了信息从模拟格式到数字格式的转变,具有开创性。数字信息比模拟信息优势明显,数字信息抗噪性强,可以方便且可靠地传输、复制和保存,更易于在不同媒体之间进行检索和访问。比如,将纸质书籍和期刊电子化,学生和财务记录转到网上进行数字化,研究数据实现数字化等。第二次革命是数字化升级。它通过数字化过程使数据投入运行。比如,通过电子方式提交拨款申请,通过集成化管理信息系统帮助学校财务的运营和人力资源的管理。第三次革命是数字化转型。数字化转型不是单一的变革举措,而是一个日益重要的多路径、多阶段的变革过程。其中,机构如何利用数字技术进行文化、劳动力和技术变革将直接影响数字化转型的进程。它包括:在文化变革过程中,机构朝着数字化转型的目标迈进,推进自身管理变革,提高管理的敏捷性和灵活性,满足不断变化的社会需求;在劳动力变革过程中,机构响应重塑人力资源管理的号召,注重培养学习者新的技能和能力,满足学习者学习新技能的文化需求;在技术变革过程中,机构注重采用创新的技术和实践,战略性地实施相关创新技术与实践案例,支持机构的创新发展。
【参考文献】：
期刊论文
[1]物联网技术应用于学前儿童类比推理评价与学习支持的研究——基于认知诊断方法[J]. 郭力平,吕雪,罗艳艳,李一帆,赵玉仙. 电化教育研究. 2020(09)
[2]论信息化时代高等教育的“数字化转型”——兼论从传统大学到“数字化大学”的颠覆性创新何以可能[J]. 罗元云,杨杏芳. 北京教育(高教). 2020(08)
[3]数字化转型视域下欧盟科学素养培养新动向——《作为教育挑战的科学和科学素养》报告解读与启示[J]. 严晓梅,万青青,高博俊,郑永和. 开放教育研究. 2020(04)
[4]大数据时代下高校教育管理信息化建设——评《基于大数据的高校教育管理研究》[J]. 陈霖. 教育发展研究. 2020(14)
[5]智能时代高校数据中心的新内涵及其体系架构[J]. 宋苏轩,杨现民,宋子强. 现代教育技术. 2020(07)
[6]如何在疫情等极端环境下更好地组织在线学习[J]. 余胜泉,王慧敏. 中国电化教育. 2020(05)
[7]教育数字化转型的机遇与策略——来自中俄国家教育智库研究的启示[J]. 王小飞,闫丽雯,姜晓燕. 中国教育信息化. 2020(07)
[8]学校首席信息官（CIO）制度框架及建设路径研究[J]. 张养力,吴琼. 电化教育研究. 2020(04)
[9]后疫情时代,教育应如何转型?[J]. 王竹立. 电化教育研究. 2020(04)
[10]高校数据共享中心设计与研究[J]. 刘萍,张蕊,赵文广. 现代信息科技. 2020(01)
本文编号：2986246
【文章来源】：开放教育研究. 2020,26(05)北大核心CSSCI
【文章页数】：14 页
【部分图文】：
高等教育数字化转型的三个方向
EDUCAUSE将数字化转型定义为“通过文化、劳动力和技术深入而协调一致的转变,优化和转变机构运营、战略方向和价值主张的过程”(Christopher & McCormack, 2020)。有人误认为数字化转型就是信息技术在工作和个人生活中的应用,即数字化转换和数字化升级(见图1)。但是,数字化转型与这两者差异较大,数字化转型更加复杂,影响范围更广。EDUCAUSE定义了数字化转换、数字化升级和数字化转型三者的内涵。其中,数字化转换指将信息从物理信息或模拟信息转换为数字信息,并对数字信息进行组织的过程;数字化升级是利用数字技术和信息改变机构运作过程,使其更加自动化和简化的过程。数字化转型指通过机构转型,利用一系列相互协调的文化、技术和劳动力的改革创新,实现教学模式、运营模式和价值主张的创新。数字化转换和数字化升级为数字化转型奠定基础,数字化转型是数字化转换和数字化升级的发展深化。数字化转型代表了第三次数字革命。第一次革命是数字化转换,它实现了信息从模拟格式到数字格式的转变,具有开创性。数字信息比模拟信息优势明显,数字信息抗噪性强,可以方便且可靠地传输、复制和保存,更易于在不同媒体之间进行检索和访问。比如,将纸质书籍和期刊电子化,学生和财务记录转到网上进行数字化,研究数据实现数字化等。第二次革命是数字化升级。它通过数字化过程使数据投入运行。比如,通过电子方式提交拨款申请,通过集成化管理信息系统帮助学校财务的运营和人力资源的管理。第三次革命是数字化转型。数字化转型不是单一的变革举措,而是一个日益重要的多路径、多阶段的变革过程。其中,机构如何利用数字技术进行文化、劳动力和技术变革将直接影响数字化转型的进程。它包括:在文化变革过程中,机构朝着数字化转型的目标迈进,推进自身管理变革,提高管理的敏捷性和灵活性,满足不断变化的社会需求;在劳动力变革过程中,机构响应重塑人力资源管理的号召,注重培养学习者新的技能和能力,满足学习者学习新技能的文化需求;在技术变革过程中,机构注重采用创新的技术和实践,战略性地实施相关创新技术与实践案例,支持机构的创新发展。
【参考文献】：
期刊论文
[1]物联网技术应用于学前儿童类比推理评价与学习支持的研究——基于认知诊断方法[J]. 郭力平,吕雪,罗艳艳,李一帆,赵玉仙. 电化教育研究. 2020(09)
[2]论信息化时代高等教育的“数字化转型”——兼论从传统大学到“数字化大学”的颠覆性创新何以可能[J]. 罗元云,杨杏芳. 北京教育(高教). 2020(08)
[3]数字化转型视域下欧盟科学素养培养新动向——《作为教育挑战的科学和科学素养》报告解读与启示[J]. 严晓梅,万青青,高博俊,郑永和. 开放教育研究. 2020(04)
[4]大数据时代下高校教育管理信息化建设——评《基于大数据的高校教育管理研究》[J]. 陈霖. 教育发展研究. 2020(14)
[5]智能时代高校数据中心的新内涵及其体系架构[J]. 宋苏轩,杨现民,宋子强. 现代教育技术. 2020(07)
[6]如何在疫情等极端环境下更好地组织在线学习[J]. 余胜泉,王慧敏. 中国电化教育. 2020(05)
[7]教育数字化转型的机遇与策略——来自中俄国家教育智库研究的启示[J]. 王小飞,闫丽雯,姜晓燕. 中国教育信息化. 2020(07)
[8]学校首席信息官（CIO）制度框架及建设路径研究[J]. 张养力,吴琼. 电化教育研究. 2020(04)
[9]后疫情时代,教育应如何转型?[J]. 王竹立. 电化教育研究. 2020(04)
[10]高校数据共享中心设计与研究[J]. 刘萍,张蕊,赵文广. 现代信息科技. 2020(01)
本文编号：2986246
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