化工原理项目设计教学改革的实践与成效

发布时间：2021-01-19 19:35

　　通过对化工原理的项目设计理念、项目层级关系、项目结构、设计内容、评价方法、实践效果的梳理,阐述了以工程项目设计为牵引,工程实践能力和创新能力高素质人才培养为目标,进行化工原理项目设计教学改革与创新的具体做法。以OBE理念和CDIO课程体系建设为基础,强调人才特色培养、课程结构优化的实践教学课程改革,加深了对化工原理项目设计的认识。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(18)北大核心

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【部分图文】：

知识学习和能力培养层级图

表现层是项目设计的成果,设计水平的具体体现。项目设计报告考查学生的文字描述和表达能力,文本逻辑安排能力,设计工作成果展示能力。PPT答辩考查学生语言表达能力,逻辑思维能力,沟通和社会交往能力,仪态仪表个人修养水平等。各层级关系如图2所示。2.3 项目设计实践

化工原理所选用的项目,传统上是以水-乙醇系统精馏塔设计、苯-甲苯精馏塔设计为主,对学习成绩较好的学生,增加塔顶冷凝器和塔底再沸器的设计。为了避免学生抄袭采取生产量按照学号设定,要求学生独立完成。随着时代发展此类题目缺少挑战性、新颖性,创意也不足,学生网上都能找到结果,照猫画虎都能完成,能力培养不足,学生缺乏成就感。本团队从2017年开始根据教学时间安排,尝试性地结合全国大学生化工设计大赛的题目,自主设定具有一定难度、高阶性、挑战度的题目。比如甲醇法制乙酸流程设计,乙醛直接氧化法制醋酸生产流程设计,乙炔法制醋酸乙烯(酯)生产工艺设计,丙烯酸-甲醇制丙烯酸甲酯工艺设计等。图3所示为学生的作品。项目设计要完成的基本内容有:

【参考文献】：
期刊论文
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[3]化工类专业创新型人才的培养——“化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实施”项目成果简介[J]. 余国琮,李士雨,张凤宝,徐佩若,张泽廷,匡国柱,黄少烈,姚善泾,梁斌,赵洪,余宝乐,王保国,乐清华,陈砺,陈纪忠.  化工高等教育. 2006(01)



本文编号：2987591