学习共同体影响硕士研究生学习策略的实验研究

发布时间：2021-02-04 06:39

　　本研究的目的是探讨学习共同体活动对硕士研究生学习策略的影响作用。研究以江西科技师范大学两个硕士研究生班级为研究对象,开展了一个学期的学习共同体活动的实验研究1,考察了学习共同体活动对硕士研究生学习策略的影响和作用。根据实验法的要求,将严格匹配的研究对象分为两组:开展学习共同体活动的硕士研究生班级为实验班,期间没有采取学习共同体活动干预措施的硕士研究生班级为对照班。实验前后均对两班硕士研究生同时实施学习策略分量表（MSLQ）的测量。实验前两班硕士研究生同质,在实验班开展一个学期的学习共同体活动后,研究发现,学习共同体活动对提升硕士研究生学习策略有显著性作用。实验班硕士研究生经过一个学期的学习共同体的学习活动之后,在复述策略、精加工策略、组织策略、批判性思维、计划、监控与调节、时间及学习环境管理、努力程度调节、同伴学习、学业求助这十个小维度上的得分,在认知策略、元认知策略、资源管理策略这三个大维度上的得分以及学习策略总量表上的得分均显著高于对照班硕士研究生。对照班硕士研究生认知策略中的复述策略和精加工策略或多或少由于受到其他学习活动的影响而有所提升,但这种提升非常有限。因为一个学期之后,实... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

共同体学习活动的运作规则

第 4 章 结果与学习策略量表满分之间，三个大维度得分平均值与三大维度满分之间，十个小维度的得分平均值与十个小维度满分之间均相差甚远。此外，依据量表的计分原则，可将被试学习策略状况划分为四种：欠缺学习策略（得分小于满分的 60%），初步掌握学习策略（得分在满分的 60%-70%之间），较好掌握学习策略（得分在满分的 70%-80%之间），熟练掌握学习策略（得分大于满分的 80%）①。因此，本研究进一步对所调研的硕士研究生的学习策略状况进行百分比的描述统计分析，具体的数据结果如图 4-1 所示：

【参考文献】：
期刊论文
[1]文献法与讨论法在政治学教学中的综合运用[J]. 侯文华.  运城学院学报. 2016(04)
[2]大学生学习策略现状不容乐观[J]. 王秀平,杜智敏.  北京教育(高教版). 2008(Z1)
[3]专业学习共同体与教师合作文化[J]. 时长江,陈仁涛,罗许成.  教育发展研究. 2007(22)
[4]教师学习共同体与教师专业发展[J]. 洪蓉.  现代教育科学. 2007(10)
[5]学习共同体的思想形成与发展[J]. 冯锐,金婧.  电化教育研究. 2007(03)
[6]对学习共同体理论与实践的初探[J]. 薛焕玉.  中国地质大学学报(社会科学版). 2007(01)
[7]虚拟学习社区中学习共同体的建构[J]. 齐香香,赵莎莎,张红艳.  中国现代教育装备. 2007(01)
[8]知识建构、学习共同体与互动概念的理解[J]. 钟志贤.  电化教育研究. 2005(11)
[9]中学生学习策略量表编制的研究[J]. 周国韬,张林.  心理学探新. 2002(03)
[10]论大学生批判性思维的培养[J]. 罗清旭.  清华大学教育研究. 2000(04)

博士论文
[1]非正式学习共同体知识共享机制研究[D]. 刘子恒.华中师范大学 2012

硕士论文
[1]U-S学习共同体中学术型研究生培养的现状调查研究[D]. 杜媛媛.新疆师范大学 2015
[2]同行评议中同伴学习理论及方法研究[D]. 封晓静.哈尔滨工业大学 2014
[3]混合学习环境中学习共同体形成和发展的影响因素研究[D]. 屈静.陕西师范大学 2013
[4]基础学校建立学习共同体的研究[D]. 王黎明.华东师范大学 2004



本文编号：3017899