大学生思想政治教育过程中议程设置方法应用研究

发布时间：2021-02-19 15:46

　　大学生思想政治教育面临着多元文化的冲击,信息传播渠道的多元化思想政治教育课堂的效果受到冲击。在此背景下,亟需用新的理论视角探究思想政治教育活动的规律。议程设置是传播学的重要理论,其内容是媒体与公众互动的规律,以及媒体向公众传播议程的技巧。大学生思想政治教育与议程设置理论在目标、机理、过程、功能四个方面具有相似性,为议程设置理论指导大学生思想政治教育实践提供了可行性。议程设置理论重视在传播过程中方法的运用,主要包括议题选择的导向方法、议题强调的时效和容量控制方法、议题构造的暗示方法和议题突出的反馈方法。通过调查研究发现,当前的大学生思想政治教育中,存在议题选择内容与学生兴趣不符、议题强调机制和平台建设不安全、议题构造的主体影响力不足和议题突出的客体参与不够等问题,需要将议程设置方法运用到思想政治教育过程中,提高大学生思想政治教育的效果。议程设置理论应用于大学生思想政治教育,可以从建立符合大学生兴趣的内容选择模式,优化大学生思想政治教育机制和平台建设,创新思想政治教育模式和加强客体参与四个层面,细化我国大学生思想政治教育的内容和体系,提升我国大学生思想政治教育的效果。 

【文章来源】：东北农业大学黑龙江省 211工程院校

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究目的与意义
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究思路与研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 相关理论概述
    2.1 议程设置的概念、过程与方法
        2.1.1 议程设置的概念
        2.1.2 议程设置的过程
        2.1.3 议程设置的方法
    2.2 思想政治教育过程的概念和要素
        2.2.1 思想政治教育过程的概念
        2.2.2 思想政治教育过程的要素
    2.3 议程设置方法应用于大学生思想政治教育过程的可行性
        2.3.1 议程设置的目标与大学生思想政治教育相似
        2.3.2 议程设置的机理与大学生思想政治教育相似
        2.3.3 议程设置的功能与大学生思想政治教育的功能相似
        2.3.4 议程设置的过程与大学生思想政治教育过程相似
3 议程设置方法在大学生思想政治教育过程中应用的状况调查与分析
    3.1 问卷调查的基本情况
        3.1.1 调查问卷的设计思路
        3.1.2 调查的过程与方法
        3.1.3 调查对象的基本情况
    3.2 大学生思想政治教育过程中议程设置的方法应用状况调查结果
        3.2.1 议题选择的方法应用状况
        3.2.2 议题强调的方法应用状况
        3.2.3 议题构造的方法应用状况
        3.2.4 议题突出的方法应用状况
    3.3 大学生思想政治教育过程中议程设置方法应用存在的问题
        3.3.1 议题选择的内容与学生兴趣不符
        3.3.2 议题强调的机制和平台建设不健全
        3.3.3 议题构造的主体影响力不足
        3.3.4 议题突出的客体参与不够
4 大学生思想政治教育过程中议程设置方法应用的对策
    4.1 议题选择的导向方法应用于内容选择
        4.1.1 注重挖掘符合学生需求的思想政治教育素材
        4.1.2 议题选择应注重思想政治教育客体的个体差异
    4.2 议题强调的实效和容量控制方法应用于机制与平台建设
        4.2.1 建立以“议程设置”为核心的思想政治教育机制
        4.2.2 基于培养目标建立大学生思想政治教育网络平台
    4.3 议题构造的暗示方法应用于思想政治教育模式的创新
        4.3.1 创新思想政治教育主客体互动教学方法
        4.3.2 发挥思想政治教育实践活动的作用
        4.3.3 发挥教师的议题构造核心作用
    4.4 议题突出的反馈方法应用于思想政治教育客体参与
        4.4.1 加强对学生议程的收集与评价
        4.4.2 提高大学生参与思想政治问题讨论的热情
        4.4.3 培养学生“议程领袖”,发挥学生自我教育能力
5 结论
致谢
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]输出逻辑:第三级议程设置理论的新启示[J]. 郗艺鹏.  青年记者. 2018(02)
[2]议程设置理论视角下大学生对高校官方微信的需求探析——以宁波某高校为例[J]. 谭超华,成良田.  西部素质教育. 2017(21)
[3]社交媒体时代的意见领袖[J]. 王杨晶.  新闻研究导刊. 2017(14)
[4]新媒体环境下高校网络思想政治教育新理路——基于议程设置理论的解析[J]. 洪涛,冯娅楠,马冰玉.  思想理论教育. 2016(12)
[5]网络议程设置与政治参与:基于一项调查实验[J]. 郭凤林,严洁.  清华大学学报(哲学社会科学版). 2016(04)
[6]数字时代中议程设置理论的嬗变与革新——专访议程设置奠基人之一唐纳德·肖教授[J]. 袁潇.  国际新闻界. 2016(04)
[7]公共议程设置中微博舆情互动的社会网络分析[J]. 翁士洪,张云.  武汉大学学报(人文科学版). 2016(01)
[8]“议程设置”:内涵、衍变与反思[J]. 张军芳.  新闻与传播研究. 2015(10)
[9]大学生思想政治教育网络话语权建构的策略探讨[J]. 魏晓文,李晓虹.  思想理论教育. 2014(10)
[10]“议程设置”的理论发展脉络[J]. 李永凤,赵战花.  新闻知识. 2014(09)

硕士论文
[1]高校网络思想政治教育议程设置实效性研究[D]. 申芳芳.兰州理工大学 2016
[2]将议程设置理论应用于思想政治教育研究[D]. 张天骁.东北师范大学 2016
[3]议程设置视阈下新媒体的新闻策划[D]. 王孟龙.黑龙江大学 2016
[4]风险社会视阈下传媒的议程设置研究[D]. 刘院.西南政法大学 2014
[5]议程设置理论对新闻舆论引导的影响研究[D]. 王刚.西安石油大学 2013
[6]高校“去行政化”舆论的议程设置研究[D]. 张希玲.首都师范大学 2013
[7]麦库姆斯与议程设置理论的建构、发展与应用[D]. 冯艳.上海大学 2013
[8]新媒体与传统媒体议程设置过程的比较研究[D]. 王蓓蕾.上海外国语大学 2013



本文编号：3041332