社会治理视域下大学生道德知行转换研究

发布时间：2017-04-14 03:06

  本文关键词：社会治理视域下大学生道德知行转换研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现阶段我国正处于社会转型的重要历史时期,多元化、开放性的社会环境不断影响着人们的思想意识。与此同时,十八届三中全会提出的“创新社会治理体制”新型社会理念,从社会个体、私人部门、政府部门的主体多元化、个性化出发,调和社会有机主体共同参与社会公共事务管理,整合社会共同利益的基础上,维持社会稳步运行的社会治理理论,使得人们的价值观念和道德选择产生了根本上的转变。大学生是接触现代社会新兴思想的前沿群体,接受了高校思想政治道德教育,使大学生自身道德认知得以提高,并在教育教学生活中将道德认知内化为相应的道德品质,形成了道德正向发展的有力态势。 作为敏感性较强的大学生群体,其道德意识容易受到外界社会因素的冲击和影响,导致道德认知向道德行为的转化过程不顺畅,甚至会产生负向转换的现象。一方面,当今社会的大学生群体在具备一定思想道德修养的基础上出现了时代性特征,譬如社会责任感增强、道德价值选择务实化、道德理想理性化;另一方面,在现实社会生活中存在道德自律意识薄弱、道德评价双重标准、知而不行、知而错行等现象。这些现象的产生同大学生自身的人格特征和学校道德教育有着密切联系的同时,也同外界社会环境有着紧密联系。因而,在对符合社会道德规范的高校道德教育体系进行完善和创新的基础上,更加注重社会环境对大学生道德知行转换的影响,发挥社会治理的互动主体理念,积极引导大学生形成和践行符合社会发展的道德行为。 本文主要分为四部分: 第一部分引言,旨在对选题的研究背景、研究意义及国内外研究现状予以梳理,并对本论文主要的研究方法和创新点予以阐述。 第二部分界定有关社会治理视域下大学生道德知行转换研究的相关概念和重要理论,理清社会治理中激励机制与大学生道德知行转换的互动关系,强调社会治理环境对大学生道德知行转换的重要意义。 第三部分分析当代大学生道德知行转换中存在的重要问题,通过列举具有针对性、代表性的大学生道德行为践行案例对引发问题的社会因素进行深层剖析。 第四部分主要是从高校和社会这两个主要层面出发,旨在通过加强高校道德教育与个体发展以及社会环境相统一,以及社会道德治理激励机制的健全和完善,形成适合大学生群体的高校与社会有机相结合的德育途径。以此,来激励大学生道德认知的外化,进而实现大学生道德认知和道德行为的顺利转换。
【关键词】：社会治理 大学生 道德知行转换
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-15
• 一、选题背景9
• 二、选题意义9-10
• 三、国内外研究综述10-14
• （一）国外研究综述10-12
• （二）国内研究综述12-14
• 四、研究方法及创新点14-15
• （一）研究方法14
• （二）创新点14-15
• 第二章 概念界定及理论依据15-24
• 一、概念界定15-16
• （一）社会治理的内涵15
• （二）大学生道德认知的内涵15-16
• （三）大学生道德行为的内涵16
• 二、理论依据16-22
• （一）道德知行转换的理论依据16-19
• （二）社会治理的基本理论19-22
• 三、外部社会激励与道德知行转换的关系22-24
• （一）正向社会激励促进大学生道德知行转换22
• （二）逆向社会激励阻碍大学生道德知行转换22-24
• 第三章 当代大学生道德知行转换存在问题及社会因素分析24-32
• 一、当代大学生道德知行转换存在的问题24-28
• （一）具备相应道德认知，但道德判断模糊24-25
• （二）认同道德行为规范，，但缺乏道德匹配行为25-27
• （三）认可社会公共道德秩序，但存在道德相悖行为27-28
• 二、影响大学生道德知行转换的社会因素分析28-32
• （一）社会道德失范现象严重28-29
• （二）大众媒介宣传正能量不足29-30
• （三）社会组织管理制度不完善30-31
• （四）社会法律保障体系不健全31-32
• 第四章 高校与社会结合，促进大学生道德知行转换的对策32-45
• 一、高校道德教育与个人发展、社会环境相统一32-36
• （一）高校道德教育要与大学生个人发展相结合32-33
• （二）高校道德教育要与具体社会实践相结合33-35
• （三）构筑高校道德教育的社会反馈机制35-36
• 二、健全社会道德治理的激励机制，促进大学生知行转换36-45
• （一）健全社会法律保障机制，促进大学生的道德知行转换36-39
• （二）创建社会道德责任共担机制，推动大学生的道德知行转换39-42
• （三）优化社会道德舆论导向机制，促进大学生的道德知行转换42-45
• 结论45-46
• 参考文献46-49
• 调查问卷49-52
• 致谢52-53
• 个人简历53

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本文编号：305052