“95后”大学生思想道德特征及教育对策研究

发布时间：2017-04-14 07:07

  本文关键词：“95后”大学生思想道德特征及教育对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：从2013年起,走进高等学府的越来越多的是“95后”,他们成为我国高等教育的主体对象。“95后”大学生成长于急剧变化的经济时代和日新月异的网络信息化以及高等教育大众化背景下,他们的思想观念和价值理念必然烙有时代的烙印。正确认识教育对象,实时精确地把握“95后”大学生思想道德特点,既是加强和改进大学生思想政治教育重要而紧迫的任务,也是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的需要。通过调查问卷、个人访谈等方式,对“95后”大学生在政治素质、思想观念、道德情操、价值取向四个方面进行的调查显示,“95后”大学生思想道德特点主要体现在以下几个方面。第一,在政治素质方面:有明确的政治立场但政治信仰迷茫;政治关注度高但不太重视政治践行;信奉主流价值观但政治观趋向功利化和现实化。第二,在思想观念方面:思想开放、善于接受新事物但辨识能力弱;思维活跃、追求独立但抵触外在一切约束;目标高远、自信但自我中心意识过强。第三,在道德情操方面:有较强的道德意识但缺乏道德践履;包容接受力强但道德准则模糊;具有竞争意识但不重视竞争手段的正当性。第四,在价值取向方面:人生价值积极向上但人生目的现实化;消费观趋于理性但有享乐主义取向;人生态度较务实但有拜金主义取向。存在问题但“95后”大学生思想道德的主流是积极向上的。在调查“95后”大学生思想道德特征的基础上,对其特征形成原因的探讨分析表明,既有来自国内外各种思潮的影响,也有来自家庭教育的缺失、学校环境方面的原因。由此对务实的解决好“95后”大学生思想道德问题提供了教育对策。在教育过程中要引导“95后”大学生强化集体主义观念、中国传统道德精神和社会主义核心价值观;利用新媒体、大学生党团组织和各个高校思想政治教育共享建设新型思想政治教育阵地;发掘培养高校思想政治教育新型人才,强化高校思想政治工作者队伍建设。
【关键词】：“95后”大学生 思想道德 特征 教育对策
【学位授予单位】：武汉纺织大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 文献综述11-17
• 1.3.1 国内研究现状11-17
• 1.3.2 国外研究现状17
• 1.4 概念的界定17-19
• 1.4.1“95后”大学生17-18
• 1.4.2 思想道德18-19
• 1.5 研究方案19-21
• 1.5.1 研究思路19
• 1.5.2 研究方法19-20
• 1.5.3 创新之处和不足之处20-21
• 2“95后”大学生思想道德特征的调查与分析21-36
• 2.1 调查方法21-22
• 2.1.1 问卷设计21
• 2.1.2 调查样本21-22
• 2.2 调查结论22-36
• 2.2.1 政治素质方面22-25
• 2.2.2 思想观念方面25-28
• 2.2.3 道德情操方面28-31
• 2.2.4 价值取向方面31-36
• 3“95后”大学生思想道德特征形成的原因分析36-41
• 3.1 社会环境的影响36-37
• 3.1.1 社会过于功利化造成的影响36-37
• 3.1.2 自由主义思潮的影响37
• 3.2 应试教育的影响37-38
• 3.3 家庭教育缺失的影响38-41
• 3.3.1 有留守儿童经历大学生38-39
• 3.3.2 独生子女大学生39-41
• 4 教育引导“95后”大学生的基本对策41-47
• 4.1 强化“95后”大学生价值观念教育的几个重点41-43
• 4.1.1 加强集体主义观念教育41-42
• 4.1.2 弘扬中国传统道德精神42-43
• 4.1.3 加强社会主义核心价值观教育43
• 4.2 思想政治教育阵地建设43-45
• 4.2.1 移动互联时代新媒体思想政治教育阵地建设43-44
• 4.2.2 进一步发挥大学生党团组织模范作用44-45
• 4.2.3 坚持高校思想政治教育的开放共享45
• 4.3 加强思想政治教育队伍建设45-47
• 4.3.1 发掘培养高校思想政治教育新型人才45-46
• 4.3.2 高校思想政治工作者队伍强化46-47
• 结语47-48
• 参考文献48-52
• 附录52-57
• 致谢57

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