贵州省物理师范生教学能力现状分析
发布时间：2021-02-25 20:27
师范生教学能力的培养是师范院校的根本任务,师范生的教学能力是反映其教学质量的重要因素之一。对于物理学科来说,由于其学科的特性使得教师需要注重多方面能力的培养。然而,从众多的文献分析中可以看出当前物理师范生在面对教学实践时所反映的诸多问题,如在学校学到的教学方法不能完全适应于实际教学、对教学设计的过程研究不深入、资源挖掘能力不强、课堂反应能力不佳等。学科教学能力是师范生专业素养的重要体现,本文针对物理师范生的学科教学能力进行研究,旨在为贵州省物理师范生的培养提供参考和借鉴。本研究依据《物理学科知识与教学能力》考试大纲来定义物理教学能力,将物理教学能力划分为教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力,并结合中小学教师标准和基础教育改革的理念,2018年2月教育部等5部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》和2018年9月教育部印发的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》,《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》,编制了有关贵州省物理师范生教学能力的调查问卷。论文的第一部分说明了研究问题如何提出、研究目的、研究意义及研究的现状和方法,第二部分界定了相关概念与理论基础,...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的
1.2.1 了解物理师范生教学能力的现状
1.2.2 为提高师范生的培养质量提出建议
1.3 研究的意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 现实意义
1.4 研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 研究的内容
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 问卷调查法
1.6.3 访谈法
1.7 技术路线
1.8 物理学专业师范生教师教育课程设置
1.8.1 教师教育课程设置的依据
1.8.2 教师教育课程的历史演变
2 研究的相关理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 物理师范生
2.1.2 教学能力
2.1.3 物理教学能力
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 认知-发现理论
2.2.3 教育目标分类学理论
3 问卷设计与实施
3.1 调查问卷的编制说明
3.1.1 调查问卷的设计依据
3.1.2 调查问卷构架
3.1.3 调查问卷的发放
3.2 访谈提纲的设计说明
4 调查结果与分析
4.1 问卷分析
4.1.1 问卷信度分析
4.1.2 问卷效度分析
4.2 物理教学的设计能力分析
4.2.1 对学生的认知能力分析
4.2.2 对课标、教材的认知能力分析
4.2.3 情境创设能力分析
4.3 物理教学的实施能力分析
4.3.1 口语表达能力分析
4.3.2 体态语表达能力分析
4.3.3 板书能力分析
4.3.4 多媒体应用能力分析
4.3.5 课堂组织能力分析
4.3.6 监控能力分析
4.3.7 实验设计能力分析
4.3.8 实验操作能力分析
4.3.9 实验结果分析能力分析
4.3.10 教具制作能力分析
4.4 物理教学评价能力的分析
4.4.1 对学生的评价能力分析
4.4.2 教学反思能力分析
4.5 访谈对象分析
5 研究结论与策略
5.1 贵州省物理师范生教学能力的现状
5.2 贵州省物理师范生教学能力发展策略
5.2.1 优化课程结构,更好衔接高中与大学课程
5.2.2 完善教师评价体系,综合增强师资队伍建设
5.2.3 延长教技、教能相关课程与实习的课时
5.2.3.1 加强“三字一话”的训练
5.2.3.2 加强微格教学的训练,规范微格教学过程
5.2.3.3 应用网络技术,设置一线教师网络观摩课程
5.2.4 加强初、高中物理知识竞赛、教学技能大赛的训练
5.2.5 加强与实习基地的联系,充分利用实习基地的资源
5.2.6 增设一门关于物理教师资格证笔试的专业课
5.3 研究的不足与展望
参考文献
附录一 贵州省物理师范生教学能力现状调查
附录二 访谈提纲
附录三 访谈实录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]师范类专业口语能力、素质相结合的教学模式探索——以普通话口语与训练课程为例[J]. 万光明,刘燕. 遵义师范学院学报. 2019(02)
[2]教学能力比赛背景下教师信息化教学研究[J]. 王西来,梅振. 河南教育(职成教). 2019(04)
[3]中职生物教学改革与学生能力培养探讨[J]. 张小月. 中国校外教育. 2019(10)
[4]对教师如何提高信息化教学能力的思考[J]. 张秀,王秀华. 智库时代. 2019(14)
[5]高职英语教师信息化教学能力发展策略研究[J]. 毛春华. 科教文汇(上旬刊). 2019(03)
[6]基于学生发展的高校教师教学能力提升研究——以西部X高校为例[J]. 赵丹,王倩雯,陈遇春. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(03)
[7]我国百年本科教师教育课程结构的演进及特点[J]. 万爱莲. 黑龙江高教研究. 2019(01)
[8]学科知识对职前数学教师教学能力的影响[J]. 徐元根. 湖州师范学院学报. 2018(10)
[9]基于情境学习理论的应用型本科师范生信息化教学能力培养研究[J]. 王全旺,赵兵川. 职教论坛. 2018(09)
[10]提升教师专业能力 变革学科教学方式[J]. 徐彤. 江苏教育. 2018(54)
博士论文
[1]高校教师教学能力结构模型研究[D]. 徐继红.东北师范大学 2013
[2]语文课堂教学研究[D]. 陈隆升.上海师范大学 2009
硕士论文
[1]小学新任教师教学能力调查研究[D]. 詹婷.贵州师范大学 2018
[2]小学数学新手教师课堂教学能力现状与提升策略研究[D]. 龚玲.重庆师范大学 2018
[3]中小学教师一对一数字化教学能力培训研究[D]. 王庆洋.沈阳师范大学 2018
[4]广西全日制教育硕士专业学位研究生实践教学问题研究[D]. 牛晓瑞.广西师范大学 2018
[5]基于马扎诺教学理论的初中英语单元设计研究[D]. 黄雨薇.上海师范大学 2018
[6]师范院校物理系学生学情调查研究[D]. 胡晏崎.上海师范大学 2018
[7]物理师范生课堂教学能力现状与影响因素研究[D]. 谢雪.沈阳师范大学 2017
[8]物理师范生学科教学能力的调查研究[D]. 张英落.河南大学 2017
[9]互联网背景下高等师范学校英语学科教育硕士学情调查研究[D]. 王芳.山东师范大学 2016
[10]物理免费师范生在教育实习中教学能力发展的研究[D]. 司广蒙.华中师范大学 2016
本文编号：3051536
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的
1.2.1 了解物理师范生教学能力的现状
1.2.2 为提高师范生的培养质量提出建议
1.3 研究的意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 现实意义
1.4 研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 研究的内容
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 问卷调查法
1.6.3 访谈法
1.7 技术路线
1.8 物理学专业师范生教师教育课程设置
1.8.1 教师教育课程设置的依据
1.8.2 教师教育课程的历史演变
2 研究的相关理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 物理师范生
2.1.2 教学能力
2.1.3 物理教学能力
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 认知-发现理论
2.2.3 教育目标分类学理论
3 问卷设计与实施
3.1 调查问卷的编制说明
3.1.1 调查问卷的设计依据
3.1.2 调查问卷构架
3.1.3 调查问卷的发放
3.2 访谈提纲的设计说明
4 调查结果与分析
4.1 问卷分析
4.1.1 问卷信度分析
4.1.2 问卷效度分析
4.2 物理教学的设计能力分析
4.2.1 对学生的认知能力分析
4.2.2 对课标、教材的认知能力分析
4.2.3 情境创设能力分析
4.3 物理教学的实施能力分析
4.3.1 口语表达能力分析
4.3.2 体态语表达能力分析
4.3.3 板书能力分析
4.3.4 多媒体应用能力分析
4.3.5 课堂组织能力分析
4.3.6 监控能力分析
4.3.7 实验设计能力分析
4.3.8 实验操作能力分析
4.3.9 实验结果分析能力分析
4.3.10 教具制作能力分析
4.4 物理教学评价能力的分析
4.4.1 对学生的评价能力分析
4.4.2 教学反思能力分析
4.5 访谈对象分析
5 研究结论与策略
5.1 贵州省物理师范生教学能力的现状
5.2 贵州省物理师范生教学能力发展策略
5.2.1 优化课程结构,更好衔接高中与大学课程
5.2.2 完善教师评价体系,综合增强师资队伍建设
5.2.3 延长教技、教能相关课程与实习的课时
5.2.3.1 加强“三字一话”的训练
5.2.3.2 加强微格教学的训练,规范微格教学过程
5.2.3.3 应用网络技术,设置一线教师网络观摩课程
5.2.4 加强初、高中物理知识竞赛、教学技能大赛的训练
5.2.5 加强与实习基地的联系,充分利用实习基地的资源
5.2.6 增设一门关于物理教师资格证笔试的专业课
5.3 研究的不足与展望
参考文献
附录一 贵州省物理师范生教学能力现状调查
附录二 访谈提纲
附录三 访谈实录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]师范类专业口语能力、素质相结合的教学模式探索——以普通话口语与训练课程为例[J]. 万光明,刘燕. 遵义师范学院学报. 2019(02)
[2]教学能力比赛背景下教师信息化教学研究[J]. 王西来,梅振. 河南教育(职成教). 2019(04)
[3]中职生物教学改革与学生能力培养探讨[J]. 张小月. 中国校外教育. 2019(10)
[4]对教师如何提高信息化教学能力的思考[J]. 张秀,王秀华. 智库时代. 2019(14)
[5]高职英语教师信息化教学能力发展策略研究[J]. 毛春华. 科教文汇(上旬刊). 2019(03)
[6]基于学生发展的高校教师教学能力提升研究——以西部X高校为例[J]. 赵丹,王倩雯,陈遇春. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(03)
[7]我国百年本科教师教育课程结构的演进及特点[J]. 万爱莲. 黑龙江高教研究. 2019(01)
[8]学科知识对职前数学教师教学能力的影响[J]. 徐元根. 湖州师范学院学报. 2018(10)
[9]基于情境学习理论的应用型本科师范生信息化教学能力培养研究[J]. 王全旺,赵兵川. 职教论坛. 2018(09)
[10]提升教师专业能力 变革学科教学方式[J]. 徐彤. 江苏教育. 2018(54)
博士论文
[1]高校教师教学能力结构模型研究[D]. 徐继红.东北师范大学 2013
[2]语文课堂教学研究[D]. 陈隆升.上海师范大学 2009
硕士论文
[1]小学新任教师教学能力调查研究[D]. 詹婷.贵州师范大学 2018
[2]小学数学新手教师课堂教学能力现状与提升策略研究[D]. 龚玲.重庆师范大学 2018
[3]中小学教师一对一数字化教学能力培训研究[D]. 王庆洋.沈阳师范大学 2018
[4]广西全日制教育硕士专业学位研究生实践教学问题研究[D]. 牛晓瑞.广西师范大学 2018
[5]基于马扎诺教学理论的初中英语单元设计研究[D]. 黄雨薇.上海师范大学 2018
[6]师范院校物理系学生学情调查研究[D]. 胡晏崎.上海师范大学 2018
[7]物理师范生课堂教学能力现状与影响因素研究[D]. 谢雪.沈阳师范大学 2017
[8]物理师范生学科教学能力的调查研究[D]. 张英落.河南大学 2017
[9]互联网背景下高等师范学校英语学科教育硕士学情调查研究[D]. 王芳.山东师范大学 2016
[10]物理免费师范生在教育实习中教学能力发展的研究[D]. 司广蒙.华中师范大学 2016
本文编号：3051536
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