新时代高校立德树人协同策略研究
发布时间：2021-02-28 02:02
培养什么人,是教育的首要问题。党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务。党的十九大报告进一步强调“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。习近平总书记围绕坚持立德树人根本任务作了一系列重要论述,明确要求“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。立德树人作为教育的根本任务,是高校的立身之本,是高校工作的中心环节,其目的就是培养社会主义建设者和接班人,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。新时代,立德树人成为高校加强和改进思想政治工作的根本方向,它不仅进一步明确了高校思想政治教育的内涵、目标、内容、任务,并且在实践层面提出了思想政治工作体系化、协同化建设的现实要求。因此,本研究从立德树人的本质规定出发,通过梳理立德树人的历史演进与基本经验,在实证调研的基础上分析、把握现状与问题,进而以协同育人策略构建为高校立德树人实践提供有力支撑。全文由五部分组成:第一章,新时代高校立德树人本质规定研究。一是理论溯源。从中国优秀传统文化丰厚滋养、马克思人学理论的创新发展和党的德育思想继承发展三个维度研究立德树人的发展脉络与形态;...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：152 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
二、研究价值
三、研究述评
四、研究设计
五、创新之处
第一章 新时代高校立德树人的本质规定
一、立德树人的理论溯源
（一）源于中国传统文化精髓
（二）源于马克思主义人学思想
（三）中国共产党育人思想的继承与发展
二、新时代高校立德树人的本质特征
（一）培育时代新人是方向目标
（二）践行社会主义核心价值观是根本遵循
（三）实现“中国梦”是鲜明主题
（四）加强和改进思想政治工作是本质要求
三、新时代高校立德树人的实践指向
（一）学生主体成长的实践指向
（二）高校工作协同的实践指向
（三）发挥“关键少数”作用的实践指向
第二章 中国共产党高校立德树人的历史演进与基本经验
一、新民主主义革命时期（1921-1949）
（一）实践历程
（二）基本经验
二、社会主义革命和建设时期（1949-1978）
（一）实践历程
（二）基本经验
三、改革开放时期（1978 年至今）
（一）实践历程
（二）基本经验
第三章 新时代高校立德树人的现状调查
一、调查方法与问卷设计
（一）调查方法
（二）问卷设计
（三）研究对象
二、数据分析与初步结论
（一）数据分析
（二）基本结论
三、主要问题与原因分析
（一）主要问题
（二）问题成因
第四章 新时代高校立德树人协同策略的构建
一、新时代高校立德树人协同策略构建的价值意义
（一）协同策略构建的理论依据
（二）协同策略构建的现实意义
（三）协同策略构建的价值目标
二、新时代高校立德树人协同策略构建的原则
（一）导向性原则
（二）中心性原则
（三）系统性原则
（四）动态性原则
三、新时代高校立德树人协同策略构建的方略
（一）全员：育人主体的合力凝聚
（二）全过程：育人实践的有效衔接
（三）全方位：育人资源的深度整合
第五章 新时代高校立德树人协同策略的实施
一、新时代高校立德树人的组织协同
（一）党委领导与行政落实协同
（二）学校主导与院系主抓相协同
（三）“主渠道”与“主阵地”协同
二、新时代高校立德树人的内容协同
（一）理想信念和形势政策相协同
（二）道德素质与法治思维相协同
（三）科学精神与人文素养相协同
三、新时代高校立德树人的方法协同
（一）线上激活与线下督导相协同
（二）师德引路与主体自觉相协同
（三）主体激励与客体激励相协同
四、新时代高校立德树人的载体协同
（一）思政课程与课程思政相协同
（二）校内革新与外部生态相协同
（三）以文化人与实践体验相协同
结语
参考文献
附录：有关调查问卷及访谈提纲
后记
在学期间公开发表论文及著作情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈道德与法律的关系[J]. 李志强. 思想理论教育导刊. 2019(02)
[2]“以学生为本”还是“以育人为本”——澄明新时代高校思想政治教育的学理基础[J]. 钱广荣. 思想理论教育导刊. 2019(02)
[3]论“时代新人”的科学内涵[J]. 刘建军. 思想理论教育. 2019(02)
[4]改革开放40年高校思想政治教育管理的发展历程[J]. 冯刚,严帅. 北京师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[5]“培养什么人”问题的70年探索[J]. 石中英. 中国教育学刊. 2019(01)
[6]担当民族复兴大任的时代新人的逻辑内涵与培养理路[J]. 张国启,汪丹丹. 思想理论教育. 2018(12)
[7]以习近平新时代中国特色社会主义思想引领青年理想信念教育[J]. 冯刚,朱宏强. 思想理论教育导刊. 2018(11)
[8]论大学生“主体自觉”的内涵及其价值[J]. 李宏刚,李洪波. 国家教育行政学院学报. 2018(11)
[9]新时代立德树人的价值定位、时代内涵与实践要旨[J]. 白显良,崔建西. 思想理论教育. 2018(11)
[10]论立德树人中导师的教育引导作用[J]. 骆莎. 思想理论教育. 2018(11)
博士论文
[1]十八大以来我国社会主义道德建设思想研究[D]. 田训龙.北京交通大学 2017
[2]大学生思想政治教育合力系统论[D]. 贺军生.中国矿业大学(北京) 2017
[3]高校文化育人研究[D]. 郝桂荣.辽宁大学 2017
[4]思想政治教育协同创新研究[D]. 李晓莉.兰州大学 2016
[5]高校协同创新机制与风险研究[D]. 潘锡杨.东南大学 2015
[6]我国金融监管协同机制构建研究[D]. 陈欢.首都经济贸易大学 2015
[7]基于协同创新的全日制教育硕士培养模式研究[D]. 黄正夫.西南大学 2014
[8]自媒体时代下研究生德育困境研究[D]. 许慧霞.华中师范大学 2014
[9]十六大以来党的教育思想研究[D]. 叶燊.福建师范大学 2014
[10]大学生马克思主义幸福观教育研究[D]. 柏路.东北师范大学 2014
硕士论文
[1]高校立德树人实现路径研究[D]. 王海丹.江西师范大学 2018
[2]基于协同理论的高校安全管理协同机制研究[D]. 杜培雪.中国地质大学(北京) 2018
[3]高校立德树人的现实问题及对策研究[D]. 冯东东.兰州大学 2018
[4]协同创新视角下创业型人才培养机制研究[D]. 田善武.青岛大学 2017
[5]高校立德树人根本任务的实现路径研究[D]. 张莉.东南大学 2017
[6]大学生思想政治教育协同育人机制研究[D]. 范芹.天津工业大学 2017
[7]马克思主义人学视阈中高校立德树人教育研究[D]. 樊悦.安徽工业大学 2016
[8]大学生立德树人理念养成探究[D]. 王元.渤海大学 2015
[9]立德树人理念下高校学生管理工作研究[D]. 赵蕾.东北石油大学 2014
[10]当代高校教师核心价值观的重构[D]. 李欢欢.南京信息工程大学 2013
本文编号：3055141
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：152 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
二、研究价值
三、研究述评
四、研究设计
五、创新之处
第一章 新时代高校立德树人的本质规定
一、立德树人的理论溯源
（一）源于中国传统文化精髓
（二）源于马克思主义人学思想
（三）中国共产党育人思想的继承与发展
二、新时代高校立德树人的本质特征
（一）培育时代新人是方向目标
（二）践行社会主义核心价值观是根本遵循
（三）实现“中国梦”是鲜明主题
（四）加强和改进思想政治工作是本质要求
三、新时代高校立德树人的实践指向
（一）学生主体成长的实践指向
（二）高校工作协同的实践指向
（三）发挥“关键少数”作用的实践指向
第二章 中国共产党高校立德树人的历史演进与基本经验
一、新民主主义革命时期（1921-1949）
（一）实践历程
（二）基本经验
二、社会主义革命和建设时期（1949-1978）
（一）实践历程
（二）基本经验
三、改革开放时期（1978 年至今）
（一）实践历程
（二）基本经验
第三章 新时代高校立德树人的现状调查
一、调查方法与问卷设计
（一）调查方法
（二）问卷设计
（三）研究对象
二、数据分析与初步结论
（一）数据分析
（二）基本结论
三、主要问题与原因分析
（一）主要问题
（二）问题成因
第四章 新时代高校立德树人协同策略的构建
一、新时代高校立德树人协同策略构建的价值意义
（一）协同策略构建的理论依据
（二）协同策略构建的现实意义
（三）协同策略构建的价值目标
二、新时代高校立德树人协同策略构建的原则
（一）导向性原则
（二）中心性原则
（三）系统性原则
（四）动态性原则
三、新时代高校立德树人协同策略构建的方略
（一）全员：育人主体的合力凝聚
（二）全过程：育人实践的有效衔接
（三）全方位：育人资源的深度整合
第五章 新时代高校立德树人协同策略的实施
一、新时代高校立德树人的组织协同
（一）党委领导与行政落实协同
（二）学校主导与院系主抓相协同
（三）“主渠道”与“主阵地”协同
二、新时代高校立德树人的内容协同
（一）理想信念和形势政策相协同
（二）道德素质与法治思维相协同
（三）科学精神与人文素养相协同
三、新时代高校立德树人的方法协同
（一）线上激活与线下督导相协同
（二）师德引路与主体自觉相协同
（三）主体激励与客体激励相协同
四、新时代高校立德树人的载体协同
（一）思政课程与课程思政相协同
（二）校内革新与外部生态相协同
（三）以文化人与实践体验相协同
结语
参考文献
附录：有关调查问卷及访谈提纲
后记
在学期间公开发表论文及著作情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈道德与法律的关系[J]. 李志强. 思想理论教育导刊. 2019(02)
[2]“以学生为本”还是“以育人为本”——澄明新时代高校思想政治教育的学理基础[J]. 钱广荣. 思想理论教育导刊. 2019(02)
[3]论“时代新人”的科学内涵[J]. 刘建军. 思想理论教育. 2019(02)
[4]改革开放40年高校思想政治教育管理的发展历程[J]. 冯刚,严帅. 北京师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[5]“培养什么人”问题的70年探索[J]. 石中英. 中国教育学刊. 2019(01)
[6]担当民族复兴大任的时代新人的逻辑内涵与培养理路[J]. 张国启,汪丹丹. 思想理论教育. 2018(12)
[7]以习近平新时代中国特色社会主义思想引领青年理想信念教育[J]. 冯刚,朱宏强. 思想理论教育导刊. 2018(11)
[8]论大学生“主体自觉”的内涵及其价值[J]. 李宏刚,李洪波. 国家教育行政学院学报. 2018(11)
[9]新时代立德树人的价值定位、时代内涵与实践要旨[J]. 白显良,崔建西. 思想理论教育. 2018(11)
[10]论立德树人中导师的教育引导作用[J]. 骆莎. 思想理论教育. 2018(11)
博士论文
[1]十八大以来我国社会主义道德建设思想研究[D]. 田训龙.北京交通大学 2017
[2]大学生思想政治教育合力系统论[D]. 贺军生.中国矿业大学(北京) 2017
[3]高校文化育人研究[D]. 郝桂荣.辽宁大学 2017
[4]思想政治教育协同创新研究[D]. 李晓莉.兰州大学 2016
[5]高校协同创新机制与风险研究[D]. 潘锡杨.东南大学 2015
[6]我国金融监管协同机制构建研究[D]. 陈欢.首都经济贸易大学 2015
[7]基于协同创新的全日制教育硕士培养模式研究[D]. 黄正夫.西南大学 2014
[8]自媒体时代下研究生德育困境研究[D]. 许慧霞.华中师范大学 2014
[9]十六大以来党的教育思想研究[D]. 叶燊.福建师范大学 2014
[10]大学生马克思主义幸福观教育研究[D]. 柏路.东北师范大学 2014
硕士论文
[1]高校立德树人实现路径研究[D]. 王海丹.江西师范大学 2018
[2]基于协同理论的高校安全管理协同机制研究[D]. 杜培雪.中国地质大学(北京) 2018
[3]高校立德树人的现实问题及对策研究[D]. 冯东东.兰州大学 2018
[4]协同创新视角下创业型人才培养机制研究[D]. 田善武.青岛大学 2017
[5]高校立德树人根本任务的实现路径研究[D]. 张莉.东南大学 2017
[6]大学生思想政治教育协同育人机制研究[D]. 范芹.天津工业大学 2017
[7]马克思主义人学视阈中高校立德树人教育研究[D]. 樊悦.安徽工业大学 2016
[8]大学生立德树人理念养成探究[D]. 王元.渤海大学 2015
[9]立德树人理念下高校学生管理工作研究[D]. 赵蕾.东北石油大学 2014
[10]当代高校教师核心价值观的重构[D]. 李欢欢.南京信息工程大学 2013
本文编号：3055141
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