面向深度学习的支架式教学设计研究

发布时间：2021-03-05 06:53

　　创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。我国的高等教育正迈入“着力培养大学生创新能力,全面提升高等教育质量”的新时代。深度学习是学生全面发展的核心要素,是实现终身学习的必备能力。为实现大学生全面发展、提升高等教育质量,这就要求教育改革加强对教学新模式的研究。而支架式教学是以学习者为中心,通过运用系统科学、搭建“支架”的方式引导、协助学生的思维水平从实际水平迈向潜在发展水平的一种教学方法,为促进大学生深度学习提供了必要途径。本文面向深度学习的支架式教学设计研究,旨在丰富高等教育改革新型教学模式的研究理论,改善传统教育方式和学生的浅层学习水平,为大学生学习方式的转变提供思考和指导。全文内容分为四大部分,第一部分由第一、二章组成,主要是对本研究理论依据的调研。在获取主题为“深度学习”和“支架式教学”相关研究文献的基础上,通过阅读、分析、思考形成选题背景、研究问题和研究意义;通过对研究代表作论点论述的学习、梳理、整合形成文献综述,分析国内外研究现状,确定指导本研究的理论基础和相关概念界定。第二部分由第三、四章组成,是本文的理论研究部分。其一探究了研究的目的与内容、对象与方法、工具与框架,制定... 

【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４．１面向深度学习的支架式教学模式??

支架式教学的教学效果，首先，本??研究将实验组和对照组两个班级同学的期末测试进行对比分析。考试总时长为??１２０分钟，满分１００分，按照《某大学本科生学业成绩评定管理办法》将学生的??成绩分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｄ－五个等级。实验组与对照组的试题内容完全一致且均??为上机操作题目，其中包含教材内容六个章节的学习要点，试题考察范围涵盖广，??重难点突出，主要是对学生所学知识的掌握程度和应用能力的综合考察，从而侧??面反映出学生深度学习情况。两个班级的课程期末测试成绩统计与对比分析，如??图６．１所示。??３０??２５?Ｍ??＜２０?Ｉ??＾?１５?■??栽?Ｈｉ〇?饈实验组??＊＜１０?８?■对照组??＿?』＾??Ａ?（１００－８６）?Ｂ?（８５－?７６）?Ｃ?（７５－６３）?Ｄ?（６２－６０）?Ｄ－?（５９—０）??成续等级??图６．１实验组与对照组期末测试成绩统计??根据统计期末成绩的数据表明，实验班级的期末测试平均分为８８．７３分，对??照班级的期末测试平均分为８０．５０分，两个班级的平均分相差８．２３分。由上图可??以看出，实验班Ａ等级的比率高达８８．９％，比对照班高出了?４３．４％。由此可以看??出，本研究面向深度学习的支架式教学模式有助于成绩Ｂ、Ｃ及以下的学生向Ａ??等级迈进。??课程结束后的综合成绩由形成性评价和总结性评价的结果组成。其中，形成??４９??


本文编号：3064773