四川民族院校大学新生适应性教育研究 ——基于“三全育人”的视角

发布时间：2021-03-05 08:22

　　随着国家实施一流本科教育,本科人才培养体系需要进一步完善,这对地处四川省的两所民族院校（简称四川民族院校）的大学新生适应性教育提出了更高的要求。适应性教育是本科人才培养的开端,虽然民族高校一直重视大学新生的适应性教育,但相对于一流本科要求,四川民族院校大学新生的适应性教育还不能满足学生的实际需要,尤其在教育内容、教育实践、教育形式等方面存在问题。加快建设适应性教育体系,帮助大学新生尽快适应学习生活是当前四川民族院校的必然要求。本文选取四川民族院校作为研究对象,根据对四川民族院校在读本科生的问卷调查,归纳四川民族院校大学新生适应性教育存在的主要问题有:教育内容与新生需求不符,缺乏针对性;教育时间集中,缺乏持续性;教育形式陈旧,缺乏创新性;教育主体单一,未形成合力等方面。分析其成因主要有:三全育人理念缺失;适应性教育信息不对称;适应性教育体系不完善;对新生适应性需求把握不清。基于“三全育人”的视角,运用圈层模型,提出建立学院、学校、社会家庭三大圈层,在学校层面全员参与适应性教育,实施阶段适应性教育,建立全方位适应性教育体系;在学院层面实行辅导员、教师、教研室主任三结合,全过程针对性的适应性... 

【文章来源】：西南民族大学四川省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题背景与研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 本文研究思路与研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 本文可能创新点与不足
        1.4.1 研究的创新
        1.4.2 研究的不足
第二章 概念界定与理论依据
    2.1 概念界定
        2.1.1 民族院校
        2.1.2 大学新生
        2.1.3 适应性教育
    2.2 理论依据
        2.2.1 三全育人
        2.2.2 圈层结构理论
        2.2.3 马斯洛需求层次理论
第三章 四川民族院校大学新生适应性教育现状
    3.1 问卷调查
        3.1.1 问卷设计及样本选取
        3.1.2 问卷回收及数据统计
    3.2 四川民族院校大学新生适应性现状
        3.2.1 不同生源地新生适应性表现
        3.2.2 不同民族新生适应性表现
        3.2.3 非四川生源新生主要表现为生活不适应
        3.2.4 少数民族新生主要表现为学习不适应
    3.3 四川民族院校大学新生适应性教育成效
        3.3.1 比较重视大学新生适应性教育
        3.3.2 适应性教育取得了一定的成效
第四章 四川民族院校大学新生适应性教育问题及原因
    4.1 四川民族院校大学新生适应性教育主要问题
        4.1.1 教育内容与新生需求不符,缺乏针对性
        4.1.2 教育时间集中,缺乏持续性
        4.1.3 教育形式陈旧,缺乏创新性
        4.1.4 教育主体单一,未形成合力
    4.2 四川民族院校大学新生适应性教育问题的原因
        4.2.1 三全育人理念缺失
        4.2.2 教育主体间信息不对称
        4.2.3 适应性教育体系不完善
        4.2.4 对新生适应性需求把握不清
第五章 四川民族院校大学新生适应性教育的对策
    5.1 大学新生适应性教育三全育人的框架分析
        5.1.1 圈层模型
        5.1.2 圈层分工
    5.2 学校层面三全育人对策
        5.2.1 全员参与适应性教育
        5.2.2 实施阶段适应性教育
        5.2.3 建立全方位适应性教育体系
    5.3 学院层面大学新生适应性教育的三全育人对策
        5.3.1 辅导员、教师、教研室主任三结合
        5.3.2 全过程针对性的适应性教育
        5.3.3 全方位协同性的适应性教育
    5.4 社会、家庭层面的三全育人对策
        5.4.1 丰富适应性教育主体
        5.4.2 衔接学校适应性教育
        5.4.3 改善适应性教育环境
    5.5 大学新生适应性教育的保障措施
        5.5.1 制度保障
        5.5.2 组织保障
        5.5.3 教学方法保障
第六章 研究结论与展望
参考文献
致谢
附录一
附录二


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构——以全员育人为中心的考察[J]. 朱平.  思想理论教育. 2019(02)
[2]全过程育人视阈下大学新生适应性教育探析[J]. 林立涛.  学校党建与思想教育. 2018(24)
[3]大学新生学习适应性问题与“三全育人”对策研究[J]. 周湘莲,邹秉虹.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2018(12)
[4]农林高校学生社会适应性教育全程化研究——以西北农林科技大学为例[J]. 李洁.  中国农业教育. 2018(05)
[5]新形势下高校全员、全过程、全方位育人的内涵及路径研究[J]. 首都体育学院"新形势下高校全员、全过程、全方位育人的内涵及路径研究"课题组,杨琬.  北京教育(高教). 2018(10)
[6]高校辅导员做好新生适应性教育的路径探析[J]. 杨芝.  新西部. 2018(12)
[7]新生适应性教育学习评价体系构建流程与方法[J]. 冯缙,汪小容,陈华.  教育教学论坛. 2018(09)
[8]构建高校思想政治教育协同育人平台的探讨[J]. 廖泽香.  吉林工商学院学报. 2017(05)
[9]民族院校新生适应性教育研究[J]. 王佩.  科技经济导刊. 2017(28)
[10]强化“四个聚焦” 推进全员全过程全方位育人[J]. 方平.  思想政治工作研究. 2017(08)



本文编号：3064887