师生团队调研:高校思想政治理论课实践教学的有效形式

发布时间：2021-03-16 16:54

　　师生团队式暑期调研是高校思想政治理论课实践教学的有效形式,具有调研地点的稳定性、调研成员的层次性、调研主题的持续性、调研评价的灵活性等特征。通过"校地互促、师生互动"的方式,结合思想政治理论课的相关课程,开展师生团队式暑期调研活动,有利于促进校地互利共赢,实现师生教学相长,增强师生的社会责任感,提高教学实效。完善师生团队式暑期调研实践教学,需要精选和协调调研基地、组织和优化调研团队、巩固和转化调研成果、健全和完善调研保障,以保证暑期调研实践教学的有效开展。 

【文章来源】：思想理论教育导刊. 2017,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、师生团队式思政课暑期调研实践教学的主要特征
    1. 调研地点的稳定性
    2. 调研成员的层次性
    3. 调研主题的持续性
    4. 调研评价的灵活性
二、师生团队式思政课暑期调研实践教学的重要作用
    1. 校地互促, 推动互利共赢
    2. 师生互动, 实现教学相长
    3. 认识实情, 增强社会责任
    4. 学以致用, 提高教学实效
三、师生团队式思政课暑期调研实践教学的完善路径
    1. 精选和协调调研基地
    2. 组织和优化调研团队
    3. 巩固和转化调研成果
    4. 健全和完善调研保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]“五全育人”:提升高校思想政治理论课教学实效创新思路研究[J]. 肖映胜,吕学芳.  思想理论教育导刊. 2015(10)
[2]大学生思想政治教育长效机制的构建与运作[J]. 王万明,王建强,刘娜.  教育评论. 2013(05)
[3]新时期高校思想政治理论课教师的社会责任浅析[J]. 朱松节.  思想理论教育导刊. 2013(10)
[4]高校思想政治理论课实践教学探究[J]. 曾令超.  思想理论教育导刊. 2009(10)
[5]论思想政治理论课实践教学的形式[J]. 柳礼泉.  思想理论教育导刊. 2007(03)



本文编号：3086303