新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育研究
发布时间：2021-03-17 21:17
意识形态教育关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全,大学生是马克思主义的学习者,强化大学生意识形态教育是新时代实现中华民族伟大复兴中国梦的应有之义。伴随着信息社会的不断发展,媒体融合进程正在推进,融媒体不断完善,全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体突破了传统大学生意识形态教育的时空界限、物理界限、主体限制、功能限制。新时代,融媒体为大学生意识形态教育提供了新理念、新思路,在融媒体体制机制不断完善的大环境下,不断创新了大学生意识形态教育的方式方法,建立了新机制、研究了新模式,为实现大学生意识形态教育效果最大化、效用最优化提供了平台支撑。融媒体在大学生意识形态教育中的运用,在客观上增强了社会主义意识形态的凝聚力和吸引力,提升了大学生对主流文化的认可度,培养了社会主义合格建设者和接班人。机遇与挑战并存,新时代融媒体的发展也为大学生意识形态教育带来新的挑战,融媒体的开放性削弱了传统大学生意识形态教育的传播力,交互性降低了传统大学生意识形态教育的引导力,全面性弱化了传统大学生意识形态教育的影响力,隐蔽性损害了传统大学生意识形态教育的公信力。新时代、新方法,大学生意识形态教育要画好理论与实际的同心...
【文章来源】：兰州理工大学甘肃省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状及综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 创新之处
第2章 新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育概述
2.1 融媒体与大学生意识形态教育
2.1.1 全媒体与融媒体的产生及应用
2.1.2 大学生意识形态教育的重要性
2.2 融媒体与大学生意识形态教育的理论要义
2.2.1 “全程媒体”突破传统大学生意识形态教育的时空界限
2.2.2 “全息媒体”突破传统大学生意识形态教育的物理屏障
2.2.3 “全员媒体”突破传统大学生意识形态教育的主体限制
2.2.4 “全效媒体”突破传统大学生意识形态教育的功能界限
2.3 新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育的现实要义
2.3.1 因事而化:运用融媒体培养社会主义合格建设者和可靠接班人
2.3.2 因时而新:运用融媒体增强社会主义意识形态凝聚力和吸引力
2.3.3 因势而动:运用融媒体提升大学生对主流文化的认可度和分辨力
第3章 新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育的机遇
3.1 生产:新时代融媒体创新了大学生意识形态教育的形式
3.1.1 “时空延展”扩充大学生意识形态教育空间
3.1.2 “内容为王”丰富大学生意识形态教育素材
3.1.3 “资源共享”抢占大学生意识形态教育高地
3.2 传播:新时代融媒体拓宽了大学生意识形态教育的载体
3.2.1 “合纵连横”打造大学生意识形态教育融媒体平台
3.2.2 “内外联动”协调校内外大学生意识形态教育资源
3.2.3 “中央厨房”整合校内大学生意识形态教育资讯
3.3 接受:新时代融媒体丰富了大学生意识形态教育的内容
3.3.1 “因势利导”提升大学生意识形态教育的时政性
3.3.2 “深度融合”增强大学生意识形态教育的实效性
3.3.3 “经纬共织”优化大学生意识形态教育的针对性
第4章 新时代发展中的融媒体给大学生意识形态教育带来的挑战
4.1 融媒体的开放性削弱了传统大学生意识形态教育的传播力
4.1.1 更迭集成的融媒体与大学生意识形态教育传播的低效
4.1.2 更迭集成的融媒体与大学生意识形态教育接收的低效
4.2 融媒体的交互性降低了传统大学生意识形态教育的引导力
4.2.1 裂变庞杂的融媒体模糊了大学生意识形态教育的内容
4.2.2 裂变庞杂的融媒体阻碍了大学生意识形态教育的思考
4.3 融媒体的全面性弱化了传统大学生意识形态教育的影响力
4.3.1 现象级融媒体降低了大学生意识形态教育的效用
4.3.2 同质性融媒体缩小了大学生意识形态教育的视野
4.4 融媒体的隐蔽性损害了传统大学生意识形态教育的公信力
4.4.1 全链条融媒体考验了大学生意识形态教育的协同度
4.4.2 西方意识形态的渗透弱化了大学生对意识形态教育的认同感
第5章 新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育的应对策略
5.1 凝聚共识:牢牢掌握大学生意识形态教育的主导权
5.1.1 高举旗帜,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位
5.1.2 把握中心,突出习近平新时代中国特色社会主义思想
5.1.3 围绕核心,坚持党对意识形态工作的领导权
5.2 筑牢根基:运用融媒体筑牢新时代大学生思想根基
5.2.1 筑牢信仰之基,运用融媒体引导大学生增强“四个意识”
5.2.2 补足精神之钙,运用融媒体引导大学生坚定“四个自信”
5.2.3 把稳思想之舵,运用融媒体引导大学生做到“两个维护”
5.3 强化阵地:运用融媒体强化高校马克思主义课程建设
5.3.1 守正创新,运用融媒体推进高校思想政治理论课建设
5.3.2 立足实践,运用融媒体推进高校哲学社会科学研究
5.3.3 深化改革,运用融媒体推进课程思政同向同行
5.4 强化责任:落实大学生意识教育工作责任制
5.4.1 守规矩,运用融媒体做实“三个区分”
5.4.2 明底线,运用融媒体认清西方意识形态渗透的本质
5.4.3 防风险,运用融媒体打造校园舆情信息监测、监管平台
5.5 成风化人:运用融媒体强化全员、全程、全方位育人效果
5.5.1 提高站位,运用融媒体强化全员育人效果
5.5.2 强化担当,运用融媒体强化全程育人效果
5.5.3 补齐短板,运用融媒体强化全方位育人效果
5.6 凝聚人心:运用融媒体提升大学生意识形态教育的主体话语能力
5.6.1 运用融媒体提升大学生意识形态教育话语表述的亲和力
5.6.2 运用融媒体增强大学生意识形态教育话语内容的感染力
5.6.3 运用融媒体提高大学生意识形态教育话语解释的说服力
结语
参考文献
致谢
附录 攻读学位期间所发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J]. 王学俭,石岩. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(02)
[2]全媒体时代思想政治理论课话语体系的创新发展[J]. 简臻锐. 思想理论教育. 2019(11)
[3]新媒体时代大学生思想政治教育话语体系构建——评《新媒体语境下思想政治教育话语体系建构研究》[J]. 冯博. 新闻记者. 2019(04)
[4]高校主流意识形态日常生活化传播的实现[J]. 聂立清,王雨峰. 思想教育研究. 2019(02)
[5]融媒体的下一站:跨界融、智能融、结构融[J]. 栾轶玫. 视听界. 2018(06)
[6]课媒融合式高校全媒体“中央厨房”建设策略研究[J]. 夏维波,王鹏. 新闻研究导刊. 2018(18)
[7]媒体融合背景下主流意识形态话语权的提升[J]. 何小勇. 东岳论丛. 2018(08)
[8]高校思想政治理论课教学“因事而化”:内涵、重要性和实践要求[J]. 黄冬霞. 思想政治教育研究. 2018(02)
[9]浅议新媒体时代大学生意识形态教育[J]. 方慧,李晗. 现代交际. 2018(07)
[10]高校媒体融合的现状与途径[J]. 李洪华. 青年记者. 2018(05)
博士论文
[1]思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观研究[D]. 陈吉鄂.吉林大学 2018
[2]新时期我国高校网络意识形态安全问题研究[D]. 卢建有.东北师范大学 2018
[3]高校意识形态工作话语权研究[D]. 白立新.东北师范大学 2018
[4]自媒体视域下大学生意识形态教育研究[D]. 仇志伟.河北师范大学 2018
[5]高校思想政治教育亲和力研究[D]. 李建.西南交通大学 2018
[6]网络话语对大学生思想状况的影响及教育对策研究[D]. 陈霞.中国地质大学(北京) 2018
[7]高校意识形态话语权机制构建研究[D]. 刘迪.哈尔滨工程大学 2018
硕士论文
[1]新时期高校意识形态工作问题及对策研究[D]. 谢玮.河南工业大学 2018
[2]融媒体时代高校思想政治教育传播路径发展探究[D]. 邓美茹.苏州大学 2018
[3]当代中国运用“融媒体”推进马克思主义大众化存在的问题与对策研究[D]. 于艺.渤海大学 2016
[4]《光明日报》“融媒体”探索研究[D]. 王倩.湘潭大学 2016
本文编号：3087730
【文章来源】：兰州理工大学甘肃省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状及综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 创新之处
第2章 新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育概述
2.1 融媒体与大学生意识形态教育
2.1.1 全媒体与融媒体的产生及应用
2.1.2 大学生意识形态教育的重要性
2.2 融媒体与大学生意识形态教育的理论要义
2.2.1 “全程媒体”突破传统大学生意识形态教育的时空界限
2.2.2 “全息媒体”突破传统大学生意识形态教育的物理屏障
2.2.3 “全员媒体”突破传统大学生意识形态教育的主体限制
2.2.4 “全效媒体”突破传统大学生意识形态教育的功能界限
2.3 新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育的现实要义
2.3.1 因事而化:运用融媒体培养社会主义合格建设者和可靠接班人
2.3.2 因时而新:运用融媒体增强社会主义意识形态凝聚力和吸引力
2.3.3 因势而动:运用融媒体提升大学生对主流文化的认可度和分辨力
第3章 新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育的机遇
3.1 生产:新时代融媒体创新了大学生意识形态教育的形式
3.1.1 “时空延展”扩充大学生意识形态教育空间
3.1.2 “内容为王”丰富大学生意识形态教育素材
3.1.3 “资源共享”抢占大学生意识形态教育高地
3.2 传播:新时代融媒体拓宽了大学生意识形态教育的载体
3.2.1 “合纵连横”打造大学生意识形态教育融媒体平台
3.2.2 “内外联动”协调校内外大学生意识形态教育资源
3.2.3 “中央厨房”整合校内大学生意识形态教育资讯
3.3 接受:新时代融媒体丰富了大学生意识形态教育的内容
3.3.1 “因势利导”提升大学生意识形态教育的时政性
3.3.2 “深度融合”增强大学生意识形态教育的实效性
3.3.3 “经纬共织”优化大学生意识形态教育的针对性
第4章 新时代发展中的融媒体给大学生意识形态教育带来的挑战
4.1 融媒体的开放性削弱了传统大学生意识形态教育的传播力
4.1.1 更迭集成的融媒体与大学生意识形态教育传播的低效
4.1.2 更迭集成的融媒体与大学生意识形态教育接收的低效
4.2 融媒体的交互性降低了传统大学生意识形态教育的引导力
4.2.1 裂变庞杂的融媒体模糊了大学生意识形态教育的内容
4.2.2 裂变庞杂的融媒体阻碍了大学生意识形态教育的思考
4.3 融媒体的全面性弱化了传统大学生意识形态教育的影响力
4.3.1 现象级融媒体降低了大学生意识形态教育的效用
4.3.2 同质性融媒体缩小了大学生意识形态教育的视野
4.4 融媒体的隐蔽性损害了传统大学生意识形态教育的公信力
4.4.1 全链条融媒体考验了大学生意识形态教育的协同度
4.4.2 西方意识形态的渗透弱化了大学生对意识形态教育的认同感
第5章 新时代运用融媒体强化大学生意识形态教育的应对策略
5.1 凝聚共识:牢牢掌握大学生意识形态教育的主导权
5.1.1 高举旗帜,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位
5.1.2 把握中心,突出习近平新时代中国特色社会主义思想
5.1.3 围绕核心,坚持党对意识形态工作的领导权
5.2 筑牢根基:运用融媒体筑牢新时代大学生思想根基
5.2.1 筑牢信仰之基,运用融媒体引导大学生增强“四个意识”
5.2.2 补足精神之钙,运用融媒体引导大学生坚定“四个自信”
5.2.3 把稳思想之舵,运用融媒体引导大学生做到“两个维护”
5.3 强化阵地:运用融媒体强化高校马克思主义课程建设
5.3.1 守正创新,运用融媒体推进高校思想政治理论课建设
5.3.2 立足实践,运用融媒体推进高校哲学社会科学研究
5.3.3 深化改革,运用融媒体推进课程思政同向同行
5.4 强化责任:落实大学生意识教育工作责任制
5.4.1 守规矩,运用融媒体做实“三个区分”
5.4.2 明底线,运用融媒体认清西方意识形态渗透的本质
5.4.3 防风险,运用融媒体打造校园舆情信息监测、监管平台
5.5 成风化人:运用融媒体强化全员、全程、全方位育人效果
5.5.1 提高站位,运用融媒体强化全员育人效果
5.5.2 强化担当,运用融媒体强化全程育人效果
5.5.3 补齐短板,运用融媒体强化全方位育人效果
5.6 凝聚人心:运用融媒体提升大学生意识形态教育的主体话语能力
5.6.1 运用融媒体提升大学生意识形态教育话语表述的亲和力
5.6.2 运用融媒体增强大学生意识形态教育话语内容的感染力
5.6.3 运用融媒体提高大学生意识形态教育话语解释的说服力
结语
参考文献
致谢
附录 攻读学位期间所发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J]. 王学俭,石岩. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(02)
[2]全媒体时代思想政治理论课话语体系的创新发展[J]. 简臻锐. 思想理论教育. 2019(11)
[3]新媒体时代大学生思想政治教育话语体系构建——评《新媒体语境下思想政治教育话语体系建构研究》[J]. 冯博. 新闻记者. 2019(04)
[4]高校主流意识形态日常生活化传播的实现[J]. 聂立清,王雨峰. 思想教育研究. 2019(02)
[5]融媒体的下一站:跨界融、智能融、结构融[J]. 栾轶玫. 视听界. 2018(06)
[6]课媒融合式高校全媒体“中央厨房”建设策略研究[J]. 夏维波,王鹏. 新闻研究导刊. 2018(18)
[7]媒体融合背景下主流意识形态话语权的提升[J]. 何小勇. 东岳论丛. 2018(08)
[8]高校思想政治理论课教学“因事而化”:内涵、重要性和实践要求[J]. 黄冬霞. 思想政治教育研究. 2018(02)
[9]浅议新媒体时代大学生意识形态教育[J]. 方慧,李晗. 现代交际. 2018(07)
[10]高校媒体融合的现状与途径[J]. 李洪华. 青年记者. 2018(05)
博士论文
[1]思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观研究[D]. 陈吉鄂.吉林大学 2018
[2]新时期我国高校网络意识形态安全问题研究[D]. 卢建有.东北师范大学 2018
[3]高校意识形态工作话语权研究[D]. 白立新.东北师范大学 2018
[4]自媒体视域下大学生意识形态教育研究[D]. 仇志伟.河北师范大学 2018
[5]高校思想政治教育亲和力研究[D]. 李建.西南交通大学 2018
[6]网络话语对大学生思想状况的影响及教育对策研究[D]. 陈霞.中国地质大学(北京) 2018
[7]高校意识形态话语权机制构建研究[D]. 刘迪.哈尔滨工程大学 2018
硕士论文
[1]新时期高校意识形态工作问题及对策研究[D]. 谢玮.河南工业大学 2018
[2]融媒体时代高校思想政治教育传播路径发展探究[D]. 邓美茹.苏州大学 2018
[3]当代中国运用“融媒体”推进马克思主义大众化存在的问题与对策研究[D]. 于艺.渤海大学 2016
[4]《光明日报》“融媒体”探索研究[D]. 王倩.湘潭大学 2016
本文编号：3087730
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