我国高校课堂的就近效应及大小班差异——基于行为经济学的解释与自然实验证据

发布时间：2021-03-17 20:38

　　可自由就坐的高校课堂是否存在就近效应?小班是否无此现象?行为经济学分析表明,学生事先的上课计划和实际行为间常出现偏好反转,坐在离教师较近座位可形成外部软承诺自控约束,有利于提高听课效率进而获取更好成绩,偏好反转及自我控制的普遍性,使就近效应在不同规模班级中均存在,但表现形式不同。通过不同规模两个班级一学期的自然实验,获取学生课堂就坐、考试成绩等数据,检验结果显著支持所提观点。该研究提供了就近效应在大小班均存在的一手证据,对就近效应行为机理的揭示为相应课堂助推提供了前期理论准备。 

【文章来源】：苏州大学学报(教育科学版). 2020,8(04)CSSCI

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

大小班座位选择分布情况图示

图2 分析小班就近座位选择图示

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国研究型大学本科生学习时间与学业任务的调查研究[J]. 吴凡.  高等教育研究. 2018(11)
[2]助推式课堂:课堂管理方式变革的新路径[J]. 龙宝新.  教育发展研究. 2018(18)
[3]座位选择与学习成绩相关研究——基于大学多课堂的自然实验研究证据[J]. 刘慧凤,杨晓彤.  高教探索. 2017(05)



本文编号：3087684