教育的复杂性与教学的简单性——非测绘专业“测量学”教学思考

发布时间：2021-03-25 09:22

　　新技术日新月异的发展促进了学科交叉与融合,测绘已全面进入地球空间信息时代,由传统的数据生产型测绘升级为全领域、全范围全息地理信息服务。以"测量学"教学为核心内容的非测绘专业的本科测绘教育教学面临前所未有的机遇和挑战。测绘作为一门多学科交叉的科学技术,可视为高等教育复杂系统网络中的重要节点,在提升网络效率和网络特性方面具有独有的优势。基于此,本文首先以复杂系统的联通本体视角,提出了非测绘专业的测绘教育在相关学科教学改革中具有重要影响,从非测绘专业的测绘教育教学出发讨论适应新时代的教育教学改革,有理论基础和现实意义,其实践层面的落点为学科交叉、融合与创新。然后,结合清华大学非测绘专业"测量学"教学实践,初步讨论复杂系统的简单性原则在教学中的适用性,提出具体的教育教学改革措施。 

【文章来源】：测绘通报. 2020,(09)北大核心CSCD

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 复杂系统与教育系统的复杂性
2 简单性原则与教学的简单性
3 问题导引、团队协作与挑战性学习
    3.1 问题导引PBL（problem-based learning）五步教学法
    3.2 挑战性学习（challenge based learning,CBL）
    3.3 以学生为中心与团队合作（collaborative learning,CL）
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]梅西大学“以学生为中心”的教学过程与反思[J]. 陈静,张建萍.  教育教学论坛. 2019(35)
[2]联通主义:“互联网+教育”的本体论[J]. 王志军,陈丽.  中国远程教育. 2019(08)
[3]“以学生为中心”的教育理念及其在思政课教学中的应用[J]. 袁坤,杜明达.  科技风. 2019(22)
[4]新工科背景下遥感实验教学CDIO-OBE模式改革[J]. 李刚,秦昆,万幼川.  测绘通报. 2019(06)
[5]我国高等教育研究的热点分析与未来展望[J]. 李明忠,任林芳,王志杰.  黑龙江高教研究. 2019(05)
[6]高校“互联网+工科专业课”的教学改革[J]. 成晓倩,王双亭,刘培.  测绘通报. 2018(09)
[7]智能时代测绘高等教育的几点思考[J]. 高井祥.  测绘通报. 2018(09)
[8]教育信息化2.0:互联网促进教育变革的趋势与方向[J]. 陈丽.  中国远程教育. 2018(09)
[9]非测绘专业RS和GIS一体化综合实习教学改革研究与实践——以湖南农业大学城规专业为例[J]. 谢小魁,谢红霞,周清,郭亚东,田良辉.  测绘通报. 2017(02)
[10]“学生主体参与、团队合作学习”教学策略的实践与研究[J]. 郭颖梅.  经济师. 2016(05)

硕士论文
[1]复杂性科学的简单性原则研究[D]. 李婕.太原科技大学 2016
[2]复杂性科学的方法论的意义研究[D]. 刘硕.昆明理工大学 2010



本文编号：3099455