亚利桑那州立大学跨学科本科教育的现状与发展研究

发布时间：2021-05-08 22:21

　　伴随社会经济特征与现实问题的日益复杂,现代社会对具有跨学科知识和问题解决能力的复合型人才的需求不断增加。当前,“双一流”建设已然成为我国高等教育发展的主旋律,本科教育作为现代高等教育的重要基础,之于“双一流”建设具有重要的支撑作用,是我国高等教育改革的重点方向。因此,从时代发展对复合型人才的现实需求考虑,探寻如何通过跨学科教育的重点推进来夯实一流本科教育这项“双一流”建设的基础性工程,无疑成为一个亟待解决的问题。亚利桑那州立大学是美国近年来发展较快的高等教育机构之一,其现任校长迈克尔·克劳（Michael20M.Crow）自2003年就任以来,在该校实施了一系列创新举措并取得突出成效,领导该校从一所普通公立大学向一流研究型大学发展。本科教育教学改革是该校重点推进的方向,其突出特点是向跨学科教育的常态化、普遍化发展。鉴于此,本文以亚利桑那州立大学为个案,深入研究在一所创新发展改革的大学中,其跨学科本科教育缘何而兴起并全面展开,其实施现状如何,优劣势各有哪些,其未来发展的可能性及趋势是什么?通过对上述问题等的讨论及解决,以期为我国大学探索及推行本科阶段跨学科教育尝试及改革提供思路和方式,亦... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：134 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    (一)选题缘由与问题提出
    (二)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)核心概念界定
        1.跨学科教育
        2.本科教育
        3.人才培养模式
    (四)文献综述
        1.跨学科教育模式的研究
        2.跨学科课程与教学的研究
        3.跨学科教育的困境与对策研究
        4.本科跨学科教育的研究
        5.跨学科教育的个案研究
        6.跨学科教育与大学战略转型的研究
    (五)研究思路
    (六)研究方法
    (七)研究难点与创新点
一、ASU跨学科本科教育兴起的背景因素
    (一)政府部门对高等教育机构的政策引导
    (二)社会发展与知识转型引发的现实需求
        1.知识生产模式变革的要求
        2.社会发展与变革的要求
        3.劳动力市场的需求
    (三)美国大学本科教育改革的趋势和方向
    (四)ASU跨学科本科教育的历史积淀
        1.ASU跨学科教育的萌芽
        2.ASU跨学科教育的初创
    (五)ASU创新发展改革中的跨学科理念及实践
        1.“新美国大学”理念及其跨学科设计原则
        2.现任校长克劳的跨学科办学实践
二、ASU跨学科本科教育的开展现状及构成要素
    (一)ASU跨学科本科教育的培养目标及素质能力结构
        1.本科生培养目标
        2.跨学科培养目标与基本素质能力结构
    (二)ASU跨学科本科教育的课程设置
        1.多层次的跨学科教育课程结构
        2.多维度的跨学科教育课程内容
    (三)ASU跨学科本科教育的教学组织形式
        1.研讨式教学
        2.问题或项目教学
        3.研究型教学
        4.创业实践教学
    (四)ASU跨学科本科教育的教学评价方式
        1.多元评价方式在跨学科教学中的综合应用
        2.学生档案袋在跨学科研究学位项目中的应用
    (五)ASU跨学科本科教育的教学资源
        1.专门的跨学科实体空间
        2.支持跨学科的技术条件
三、ASU跨学科本科教育开展的案例剖析:以“可持续发展”专业为例
    (一)该校“可持续发展”专业的设置及概况
    (二)该专业跨学科本科教育的基本现状
        1.培养目标与素质能力结构
        2.综合性的课程设置及要求
        3.分层次的跨学科研究:SURE项目
        4.基于问题或项目的教学实践:Pro Mod项目
        5.多学科背景的师资结构
    (三)该专业跨学科本科教育的主要特点
        1.专业课程的主题式特征突出
        2.专业实践的情境性和真实性
        3.施教主体及背景的多元化
四、ASU跨学科本科教育现状及发展趋势的讨论:参照SWOT分析法之运用
    (一)ASU跨学科本科教育的优点
        1.培养目标契合大学整体发展使命及愿景
        2.课程设置集合多种跨学科学习方式
        3.教学资源吸纳跨学科研究与创业资源
        4.师资结构具有利于跨学科的制度保障
    (二)ASU跨学科本科教育的问题
        1.传统学科知识的培养遭一定程度忽略
        2.针对跨学科教学的评价方式相对不足
        3.跨学科教学组织内部稳定性相对缺乏
    (三)ASU跨学科本科教育发展所面临的机遇
        1.政府及非政府机构给予的资金支持
        2.社会经济转型产生的就业市场需求
    (四)ASU跨学科本科教育发展须应对的挑战
        1.美国同行跨学科教育的竞争
        2.亚利桑那州公共经费的缩减
    (五)展望及对策
        1.调整学科课程在跨学科教育中的比重
        2.继续推动跨学科研究与教学间的资源转化
        3.开发针对跨学科教学的评价方式
五、结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见[J].   中华人民共和国教育部公报. 2019(09)
[2]美国研究型大学跨学科专业教育的实践及启示[J]. 张晓报.  高校教育管理. 2019(05)
[3]以跨学科教育改革为核心创建一流本科教育[J]. 杜婷婷,彭爱辉.  兰州教育学院学报. 2019(07)
[4]一流本科教育改革的重点与方向选择——基于人才培养的视角[J]. 眭依凡.  现代教育管理. 2019(06)
[5]斯坦福大学工程学院的跨学科教育及启示[J]. 王梅,李梦秀.  教育评论. 2018(04)
[6]高等学校跨学科专业设置:逻辑、困境与对策[J]. 刘海涛.  江苏高教. 2018(02)
[7]秉承卓越:美国研究型大学跨学科人才培养的特点、趋势及启示[J]. 范冬清,王歆玫.  国家教育行政学院学报. 2017(09)
[8]大学跨学科建设的主要风险与治理对策——基于界面波动的视角[J]. 黄超,杨英杰.  中国高教研究. 2017(05)
[9]美国研究型大学跨学科课程开发的经验与启示[J]. 郭德红.  中国高校科技. 2017(05)
[10]我国高校跨学科人才培养面临的困境及突破——基于理念、制度和方式的分析[J]. 张晓报.  江苏高教. 2017(04)

硕士论文
[1]我国研究型大学本科生跨学科教育模式研究[D]. 朱彩平.华南理工大学 2018
[2]美国大学跨学科教育研究[D]. 尹向毅.浙江师范大学 2015



本文编号：3176095