加州大学伯克利分校国际学生教育质量保障研究
发布时间：2021-05-11 11:25
随着经济全球化的深入发展和“一带一路”倡议的实施,高等教育的国际交流日益频繁,国际合作日益深化。目前,中国已经成为亚洲最大的国际学生接收国和世界重要的国际学生留学目的地国,面对日益扩大的留学生群体,如何引导高校坚持质量第一,严格规范管理,走内涵式发展道路成为当前留学生教育的关键。加州大学伯克利分校作为世界顶尖公立高校之一,吸引着世界各地的优秀学子前来求学。为了保障国际学生的教育质量,无论是学校自身,还是联邦政府、州政府以及相关的社会第三方机构,都采取了多样有效的举措,有力地保障了加州大学伯克利分校国际学生教育的质量。本研究依据保障措施实施主体的不同,将加州大学伯克利分校国际学生教育质量保障具体分为了高校自身的内部保障以及联邦政府、州政府和其他相关社会机构在内的外部保障,综合运用文献研究法、比较研究法和个案研究法系统地对国际学生教育质量内外部保障举措进行探究。首先,本文对加州大学伯克利分校国际学生教育的发展历史、国际学生的现状以及吸引国际学生的因素进行了梳理。随后,分别从联邦政府、州政府和社会相关机构三个主体层面分析了国际学生教育质量的外部保障,以及重点从国际学生的招生、课程设置、教学策...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 国际学生
1.3.2 高等教育质量保障
1.4 研究现状
1.4.1 国内研究现状
1.4.2 国外研究现状
1.4.3 已有研究小结
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 比较研究法
1.5.3 个案研究法
1.6 创新点与不足之处
1.6.1 创新点
1.6.2 不足之处
第二章 加州大学伯克利分校国际学生教育的发展历程及现状
2.1 加州大学伯克利分校国际学生教育的发展历程
2.2 加州大学伯克利分校吸引国际学生的因素
2.2.1 学校的办学实力与声誉
2.2.2 发达的经济和科技环境
2.2.3 优越的地理位置和气候条件
2.3 加州大学伯克利分校国际学生的现状
2.3.1 国际学生的数量
2.3.2 国际学生的来源地区和国家
2.3.3 国际学生的学院和专业分布
第三章 加州大学伯克利分校国际学生教育质量的外部保障
3.1 联邦政府的宏观调控
3.1.1 颁布政策法案,营造制度环境
3.1.2 协调下设机构,强化组织保障
3.2 州政府的直接干预
3.2.1 监管高校国际学生教育的具体事务
3.2.2 协调高校国际教育与本州发展的关系
3.3 第三方机构的保障
3.3.1 美国国际教育协会
3.3.2 国际教育工作者协会
3.3.3 国际教育交流理事会
3.3.4 国际教育管理者协会
第四章 加州大学伯克利分校国际学生教育质量的内部保障
4.1 生源质量的保障
4.1.1 国际学生的招生标准
4.1.2 国际学生的遴选和录取
4.2 课程和教学质量的保障
4.2.1 国际学生的课程设置
4.2.2 国际学生的教学策略
4.3 师资质量的保障
4.3.1 师资的现状
4.3.2 教师的招聘
4.3.3 教师的薪资水平
4.3.4 教师的发展
4.4 国际学生的管理与服务
4.4.1 管理与服务的组织机构
4.4.2 管理与服务举措
第五章 加州大学伯克利分校国际学生教育质量保障的特点和启示
5.1 加州大学伯克利分校国际学生教育质量保障的特点
5.1.1 外部质量保障的特点
5.1.2 内部质量保障的特点
5.2 加州大学伯克利分校国际学生教育质量保障的启示
5.2.1 丰富国际学生来源国,构建多元交融的文化氛围
5.2.2 发挥多元主体作用,全力保障国际学生教育质量
5.2.3 完善国际学生招生制度,提高国际学生生源质量
5.2.4 丰富国际学生的课程,提升教师的教学技能
5.2.5 加强国际学生教育的师资队伍建设
5.2.6 促进建设“以学生为本”的国际学生管理与服务机制
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际高等教育质量保障新动态及中国求变之策[J]. 俎媛媛,李亚东. 高教发展与评估. 2019(06)
[2]中国高等教育质量保障体系的完型[J]. 刘晖,李嘉慧. 教育研究. 2019(11)
[3]论高等教育质量保障现代性:表征、冲突及其反思[J]. 刘子云,刘晖. 黑龙江高教研究. 2019(10)
[4]研究生教育质量保障模式:理想愿景、内涵特征与实现路径[J]. 梁传杰. 江苏高教. 2019(09)
[5]英国私立高校第三方评估模式及其借鉴[J]. 李先军,陈琪. 重庆高教研究. 2019(05)
[6]国外高等教育质量保障:动力、特点与启示[J]. 李作章. 黑龙江高教研究. 2019(07)
[7]新中国成立70年来我国高等教育质量的政策文本研究[J]. 柳友荣. 中国高教研究. 2019(06)
[8]“以学生为中心”的高校内部教学质量保障体系研究与实践[J]. 朱建芳. 黑龙江高教研究. 2019(05)
[9]“以学生为中心的学习”:欧洲高等教育内部质量管理框架及其思考[J]. 魏丽娜. 重庆高教研究. 2019(03)
[10]高校内部教学质量保障体系效度建设研究[J]. 张洋,范红辉,韩瑞侠. 高教学刊. 2019(04)
博士论文
[1]美国精英高校录取决策机制研究：多重逻辑作用模型的建构[D]. 万圆.厦门大学 2017
[2]中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 高岩.西南大学 2015
硕士论文
[1]江西财经大学来华留学生教育满意度研究[D]. 刘昭艺.江西财经大学 2019
[2]“一带一路”国家的国际学生流动影响因素研究[D]. 覃蕾.电子科技大学 2019
[3]公派留学生的跨文化适应研究[D]. 王思源.华中师范大学 2019
[4]马来西亚对来马留学生管理特点研究[D]. 刘翌姝.湖南师范大学 2018
[5]高校来华留学生教育管理满意度分析[D]. 黄琪.华中科技大学 2018
[6]韩国高等教育国际化背景下的留学生教育质量保障措施研究[D]. 吴有伶.浙江师范大学 2018
[7]美国州政府与公立大学的关系研究[D]. 王璐.江西农业大学 2017
[8]云南师范大学南亚、东南亚留学生教学管理满意度调查[D]. 罗雨杭.云南师范大学 2017
[9]博洛尼亚进程下英国高等教育质量保障体系研究[D]. 张雷.东北师范大学 2017
[10]学生国际流动的影响因素的实证分析[D]. 胡冬燕.东南大学 2017
本文编号：3181324
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 国际学生
1.3.2 高等教育质量保障
1.4 研究现状
1.4.1 国内研究现状
1.4.2 国外研究现状
1.4.3 已有研究小结
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 比较研究法
1.5.3 个案研究法
1.6 创新点与不足之处
1.6.1 创新点
1.6.2 不足之处
第二章 加州大学伯克利分校国际学生教育的发展历程及现状
2.1 加州大学伯克利分校国际学生教育的发展历程
2.2 加州大学伯克利分校吸引国际学生的因素
2.2.1 学校的办学实力与声誉
2.2.2 发达的经济和科技环境
2.2.3 优越的地理位置和气候条件
2.3 加州大学伯克利分校国际学生的现状
2.3.1 国际学生的数量
2.3.2 国际学生的来源地区和国家
2.3.3 国际学生的学院和专业分布
第三章 加州大学伯克利分校国际学生教育质量的外部保障
3.1 联邦政府的宏观调控
3.1.1 颁布政策法案,营造制度环境
3.1.2 协调下设机构,强化组织保障
3.2 州政府的直接干预
3.2.1 监管高校国际学生教育的具体事务
3.2.2 协调高校国际教育与本州发展的关系
3.3 第三方机构的保障
3.3.1 美国国际教育协会
3.3.2 国际教育工作者协会
3.3.3 国际教育交流理事会
3.3.4 国际教育管理者协会
第四章 加州大学伯克利分校国际学生教育质量的内部保障
4.1 生源质量的保障
4.1.1 国际学生的招生标准
4.1.2 国际学生的遴选和录取
4.2 课程和教学质量的保障
4.2.1 国际学生的课程设置
4.2.2 国际学生的教学策略
4.3 师资质量的保障
4.3.1 师资的现状
4.3.2 教师的招聘
4.3.3 教师的薪资水平
4.3.4 教师的发展
4.4 国际学生的管理与服务
4.4.1 管理与服务的组织机构
4.4.2 管理与服务举措
第五章 加州大学伯克利分校国际学生教育质量保障的特点和启示
5.1 加州大学伯克利分校国际学生教育质量保障的特点
5.1.1 外部质量保障的特点
5.1.2 内部质量保障的特点
5.2 加州大学伯克利分校国际学生教育质量保障的启示
5.2.1 丰富国际学生来源国,构建多元交融的文化氛围
5.2.2 发挥多元主体作用,全力保障国际学生教育质量
5.2.3 完善国际学生招生制度,提高国际学生生源质量
5.2.4 丰富国际学生的课程,提升教师的教学技能
5.2.5 加强国际学生教育的师资队伍建设
5.2.6 促进建设“以学生为本”的国际学生管理与服务机制
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际高等教育质量保障新动态及中国求变之策[J]. 俎媛媛,李亚东. 高教发展与评估. 2019(06)
[2]中国高等教育质量保障体系的完型[J]. 刘晖,李嘉慧. 教育研究. 2019(11)
[3]论高等教育质量保障现代性:表征、冲突及其反思[J]. 刘子云,刘晖. 黑龙江高教研究. 2019(10)
[4]研究生教育质量保障模式:理想愿景、内涵特征与实现路径[J]. 梁传杰. 江苏高教. 2019(09)
[5]英国私立高校第三方评估模式及其借鉴[J]. 李先军,陈琪. 重庆高教研究. 2019(05)
[6]国外高等教育质量保障:动力、特点与启示[J]. 李作章. 黑龙江高教研究. 2019(07)
[7]新中国成立70年来我国高等教育质量的政策文本研究[J]. 柳友荣. 中国高教研究. 2019(06)
[8]“以学生为中心”的高校内部教学质量保障体系研究与实践[J]. 朱建芳. 黑龙江高教研究. 2019(05)
[9]“以学生为中心的学习”:欧洲高等教育内部质量管理框架及其思考[J]. 魏丽娜. 重庆高教研究. 2019(03)
[10]高校内部教学质量保障体系效度建设研究[J]. 张洋,范红辉,韩瑞侠. 高教学刊. 2019(04)
博士论文
[1]美国精英高校录取决策机制研究：多重逻辑作用模型的建构[D]. 万圆.厦门大学 2017
[2]中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 高岩.西南大学 2015
硕士论文
[1]江西财经大学来华留学生教育满意度研究[D]. 刘昭艺.江西财经大学 2019
[2]“一带一路”国家的国际学生流动影响因素研究[D]. 覃蕾.电子科技大学 2019
[3]公派留学生的跨文化适应研究[D]. 王思源.华中师范大学 2019
[4]马来西亚对来马留学生管理特点研究[D]. 刘翌姝.湖南师范大学 2018
[5]高校来华留学生教育管理满意度分析[D]. 黄琪.华中科技大学 2018
[6]韩国高等教育国际化背景下的留学生教育质量保障措施研究[D]. 吴有伶.浙江师范大学 2018
[7]美国州政府与公立大学的关系研究[D]. 王璐.江西农业大学 2017
[8]云南师范大学南亚、东南亚留学生教学管理满意度调查[D]. 罗雨杭.云南师范大学 2017
[9]博洛尼亚进程下英国高等教育质量保障体系研究[D]. 张雷.东北师范大学 2017
[10]学生国际流动的影响因素的实证分析[D]. 胡冬燕.东南大学 2017
本文编号：3181324
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