大学生学习绩效提升研究 ——努力管理的视角

发布时间：2021-05-18 10:06

　　本文针对努力管理和大学生学习绩效之间的关系,在系统分析国内外相关文献研究的基础上,以主体性教育、自我管理、群体动力学、社会互赖以及绩效等理论为基础,运用文献分析、特尔斐法（Delphi）、问卷调查和访谈法等质性和量化相统一的研究方法,探讨了努力管理的内涵,建构了努力管理的构成要素。本研究认为,如果学习者能有效地实现努力管理,则有助于提升大学生学习绩效。研究从格言谚语的文化含义、有意义学习理论和系列实证方法的角度,论证了努力管理与大学生学习绩效之间的内在关系,并针对大学生学习绩效的提升,探讨了有效实现努力管理的方法策略、技术支持和努力管理“场”等问题。研究认为,为了提升学习绩效,大学生应学会有效的努力管理。有效的努力管理方法策略包括“定信念、明目标、强动机、超意志、恒内省和善强化”等六个方面;技术支持包括“目标管理、时间管理、过程管理和反思”。同时,有效的努力管理还有赖于学习者运用信息技术创建努力管理“场”,即网络学习共同体以及所蕴含的文化氛围。全文共分为7章。第一章引言在分析时代特征及学科发展现状的基础上,提出了研究问题,研究意义、研究结构和研究方法。第二章文献综述围绕本研究问题,对国... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究问题与意义
        1.2.1 研究问题
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究结构与方法
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究结构
第2章 文献综述
    2.1 国内外关于大学生学习绩效研究综述
        2.1.1 国外相关研究
        2.1.2 国内相关研究
    2.2 国内外关于努力管理研究综述
        2.2.1 国外研究现状
        2.2.2 国内相关研究
    2.3 总结
第3章 理论基础
    3.1 自我管理理论
    3.2 主体性教育理论
    3.3 群体动力学理论
    3.4 社会互赖理论
    3.5 绩效理论
第4章 理论假设：大学生学习绩效提升与努力管理
    4.1 绩效与学习绩效
        4.1.1 绩效的内涵
        4.1.2 学习绩效
    4.2 努力管理
        4.2.1 努力管理的内涵
        4.2.2 努力管理的构成要素
        4.2.3 努力管理的意义
    4.3 努力管理与大学生学习绩效提升的理论假设
第5章 努力管理与大学生学习绩效关系
    5.1 从谚语和格言中看努力管理的意义
        5.1.1 谚语和格言中的“努力”文化现象
        5.1.2 谚语和格言的文化解读
    5.2 有意义学习的意蕴
        5.2.1 乔纳森—有意义学习的特性
        5.2.2 梅耶（Mayer ,R.E）—有意义学习（SOI）模式
        5.2.3 意义学习是认知、情感和行动的有效整合
    5.3 实证研究的探索
        5.3.1 努力管理与大学生学习绩效关系的调查问卷
        5.3.2 特尔斐调查
        5.3.3 个案访谈
        5.3.4 研究结果
第6章 有效实现努力管理：方法与技术
    6.1 有效实现努力管理：方法导航
        6.1.1 定信念
        6.1.2 明目标
        6.1.3 强动机
        6.1.4 超意志
        6.1.5 恒内省
        6.1.6 善强化
    6.2 有效实现努力管理：技术支撑
        6.2.1 技术的隐喻
        6.2.2 技术：作为努力管理的工具
第7章 促进努力管理：运用信息技术构建努力管理“场”
    7.1 “场”的概念与努力管理“场”
        7.1.1 内涵
        7.1.2 群体对个体努力管理的意义
    7.2 创建努力管理的网络共同体
        7.2.1 共同体的概念
        7.2.2 共同体的功能作用
        7.2.3 努力管理的网络共同体创建
结语
参考文献
附录
    附录1
    附录2
    附录3
    附录4
    附录5
致谢
在读期间公开发表论文（著）及科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]辩证中的学习与绩效:个人发展与组织发展的双翼[J]. 于文浩.  远程教育杂志. 2011(01)
[2]论远程学习者的努力管理[J]. 钟志贤.  远程教育杂志. 2010(02)
[3]论远程学习者的目标管理[J]. 曹东云,谢云.  远程教育杂志. 2010(01)
[4]绩效理论综述[J]. 秦艺萍,谢珂.  经营管理者. 2009(24)
[5]论图形组织器[J]. 邱婷,钟志贤.  远程教育杂志. 2009(06)
[6]赛伯人际管理:提升远程学习者的学习力[J]. 钟志贤,林安琪.  远程教育杂志. 2008(05)
[7]自我管理:远程自主学习的基本能力[J]. 钟志贤,林安琪,王觅.  远程教育杂志. 2008(04)
[8]归因理论研究综述[J]. 郭振芳.  科技信息(科学教研). 2007(32)
[9]网络学习评价型电子学档的设计与开发[J]. 张海燕,王焕景.  现代远程教育研究. 2005(02)
[10]主体性教育的理论与实践[J]. 应道水.  江西教育科研. 2004(11)

博士论文
[1]协同学习系统的建构与应用研究[D]. 王佑镁.华东师范大学 2009
[2]从社会性软件、Web2.0到复杂适应信息系统研究[D]. 张树人.中国人民大学 2006

硕士论文
[1]激发远程学习者学习动力的行动研究[D]. 吴巍.华南师范大学 2005



本文编号：3193602