高校思想政治理论课教学模式改革研究 ——以华北水利水电大学“三讲四联动”为例

发布时间：2021-05-18 16:22

　　立德树人乃教育之本,中国高等教育肩负着为党育人、为国育才的双重使命。2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。总书记强调:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”全面贯彻党的新时代教育方针,落实立德树人根本任务,推进高校思想政治理论课改革创新,是新时代中国特色社会主义的时代要求,也是思想政治教育学科发展的内在要求。本文在结合时代特征的基础上,对高校思想政治理论课发展历程进行梳理,厘清了思想政治理论课教育教学发展规律,分析了当前高校思想政治理论课教学模式改革的必要性和可行性。立足华北水利水电大学思想政治理论课“三讲四联动”教学模式,从“课上教师精讲”,“课下专家活讲”,“校园文化常讲”三个角度对思想政治理论课堂实效性改革进行了论述;从课程内部联动、思政课程与课程思政联动、传统教学与新媒体技术联动、马克思主义学院和各职能部门联动四个方面对构建高校协同育人机制进行了研究;依托维护系统稳定的负反馈系统和促进系统发展的正反馈系统,构建了“三讲四联动”综合反馈系统。其中,负反馈系统端紧密监测学生群体和教学过程中的... 

【文章来源】：华北水利水电大学河南省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一 绪论
    (一)研究背景和意义
        1.研究背景
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状
        1.国内研究综述
        2.国外研究综述
二 高校思想政治理论课教学模式发展进程
    (一)改革开放前思想政治理论课教学模式历史嬗变
        1.初建时期(1949-1955)
        2.探索时期(1956-1966)
        3.停滞时期(1966-1976)
    (二)改革开放后思想政治理论课教学模式发展历程
        1.拨乱反正时期(1977-1982)
        2.走上正轨时期(1985-1995)
        3.稳步发展时期(1998-2012)
    (三)新时代高校思想政治理论课教学模式创新发展
        1.创新功能定位
        2.创新内容规划
        3.创新机制建设
        4.创新方法手段
三 华北水利水电大学“三讲四联动”教学模式改革理论支撑
    (一)高校思想政治理论课“三讲四联动”教学模式改革背景
        1.新时代对高校思想政治理论课的新要求
        2.高校思想政治理论课教学发展困境梳理
        3.高校思想政治理论课教学模式改革路径分析
    (二)高校思想政治理论课“三讲四联动”教学模式改革理论依据
        1.建构主义理论
        2.整体性理论
        3.互动协同理论
    (三)高校思想政治理论课“三讲四联动”教学模式改革基本原则
        1.遵循“三大规律”
        2.坚持“八个统一”
        3.落实“三全育人”
四 华北水利水电大学“三讲四联动”教学模式改革实践路径
    (一)“三讲”思政大课堂
        1.课上教师精讲
        2.课下专家活讲
        3.校园文化常讲
    (二)“四联动”育人大格局
        1.课程内部联动
        2.思政课程与课程思政联动
        3.传统教学与新媒体技术联动
        4.马克思主义学院和各职能部门联动
    (三)“三讲四联动”综合反馈系统
        1.反馈系统应用原理
        2.构建“三讲四联动”负反馈系统
        3.构建“三讲四联动”正反馈系统
五 结论
攻读学位期间参加的科研项目及发表的学术论文
致谢
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]传统孝文化在当代青年群体中的新特点[J]. 吴晓涵.  华北水利水电大学学报(社会科学版). 2020(01)
[2]协同理论视角下思政课与学生党建互动融通路径初探[J]. 海志超.  辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报. 2019(04)
[3]思想政治教育亲和力和针对性状况调查与分析——以内蒙古民族大学为例[J]. 李生.  高教学刊. 2018(21)
[4]高校思想政治理论课“四课联动”教学改革回顾与展望[J]. 杨建坡.  学校党建与思想教育. 2018(15)
[5]运用新媒体新技术增强“概论”课时代感——以“筑梦杯”微视频大赛为例[J]. 霍贺.  华北水利水电大学学报(社会科学版). 2018(03)
[6]华北水利水电大学:“四课联动”,让思想政治理论课入心入脑[J]. 张梅,胡艳辉.  河南教育(高教). 2018(03)
[7]提升高校思想政治理论课亲和力与针对性的路径选择[J]. 贾兵强.  思想政治课研究. 2017(06)
[8]马尔库塞科技异化理论视阈下的网络异化研究[J]. 李翔.  大庆师范学院学报. 2017(05)
[9]新媒体时代大学生思想政治教育话语权研究[J]. 杨青山,马云天.  学校党建与思想教育. 2017(14)
[10]新媒体时代高校思想政治教育实效性研究[J]. 张旭.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2017(06)

博士论文
[1]思想政治教育的终极关怀研究[D]. 赵浚.东北师范大学 2017

硕士论文
[1]新媒体背景下思想政治教育创新发展研究[D]. 吕新革.山东师范大学 2016
[2]新媒体背景下高校思想政治教育载体创新研究[D]. 张帆.成都理工大学 2016
[3]新媒体环境下马克思主义大众化实现路径研究[D]. 程雅娟.山西师范大学 2016
[4]微媒体时代大学生思想政治教育探析[D]. 高莹.中共中央党校 2016
[5]高校思想政治理论课教学中建构主义理论的借鉴和运用研究[D]. 智月香.贵州师范大学 2015
[6]新媒体环境下大学生思想政治教育研究[D]. 刘旭.郑州大学 2013
[7]当代大学生道德失范问题研究[D]. 于松.贵州大学 2010
[8]社会转型期大学生亚道德问题研究[D]. 李想.东北林业大学 2009
[9]当代大学生道德失范研究[D]. 吴云.南京师范大学 2004
[10]当代大学生道德失范问题研究[D]. 齐美玲.哈尔滨工程大学 2004



本文编号：3194108