宋代书院教师生活研究
发布时间：2021-05-18 16:37
宋代书院一直是学界关注的重点,研究内容涉及书院的教师、教学、藏书、祭祀、建筑等各个方面,但其中关于宋代书院教师生活方面的整体研究稍显薄弱。本文立足于微观史学的层面,从教育生活的视角出发,通过勾勒宋代书院教师这一群体在教学、治学、生活等方面的场景,展现出属于他们这一阶层独具特色的生活特点。以人为鉴,可以明得失,从书院教师所表现出的生活特点和价值追求中总结经验,以期为当代教师吸取书院教师的优秀精神,不断完善自身,提供借鉴。两宋时期,虽然在政治、经济、科技、文化等方面蓬勃发展,但也面临着严重的“内忧外患”。在此社会背景下,作为有识之士的书院教师主动任教或创办书院,为培养优秀人才,传播学术思想而不懈努力。他们恪守民族大义,坚守着“穷则独善其身,达则兼济天下”的人生信仰,身在庙堂之时,面对腐败政权,奸佞小人,敢于以下犯上,针砭时弊;身在乡野之时,不仅关注国家形势,亦以实际行动培养人才,影响地方风化。书院教师的高尚品德及责任感,使他们在教学中严谨认真,不仅能够采取多样的教学方式与学生一起研读,共同成长,而且也采取日课、月课以及随机提问、策问等多种考查方式,检验学生的学习效果。书院教师在治学中不但孜...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：124 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)选题缘由
(二)研究意义
(三)核心概念
(四)文献综述
(五)研究方法与思路
(六)研究重点、难点与创新之处
一、宋代的书院及书院教师
(一)宋代的书院
1.宋代书院产生的背景
2.宋代书院的发展
(二)宋代书院教师基本情况
1.宋代书院教师的籍贯、出身、任职经历
2.宋代书院教师的从教原因
二、宋代书院教师的教学生活
(一)共同研读,一起成长
(二)集体讲说,解疑答惑
(三)随机教育,寓教于境
(四)祭祀圣贤,榜样教化
(五)巧加考核,促生成长
(六)鸿雁传书,终身育才
三、宋代书院教师的治学生活
(一)笃学不倦、严谨认真
(二)善思问疑、取友四方
(三)藏书刻书、勤于著述
四、宋代书院教师的政治生活
(一)关心朝政,建言献策
(二)教化民众,惠泽乡里
1.开展教育,培育人才
2.以身作则,影响学生及地方风化
3.身体力行,促进地方发展
五、宋代书院教师的日常生活
(一)书院教师的物质生活
1.不为物困,安贫乐道
2.尽己所能,惠及他人
3.衣蔽履穿,犹爱他命
(二)书院教师的精神生活
1.琴棋书诗,自娱自乐
2.日常琐细,悠然自得
3.审美于物,超然物外
(三)书院教师的交往生活
1.登门拜访,互诉衷肠
2.相携出游,怡情于景
3.文字往来,情深意切
六、宋代书院教师的生活特点及启示
(一)宋代书院教师的生活特点
1.潜心学问,育人多方
2.穷则独善其身,达则兼济天下
3.乐道旷达,交友广泛
(二)宋代书院教师与官学、私学教师生活特点比较
1.相同点
2.不同点
(三)宋代书院教师生活特点对现代教师发展的启示
结语
参考文献
附录 :宋代书院教师基本情况一览表
致谢
攻读学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]朱陆之争与朱熹陆九渊往来书信的佚缺[J]. 顾宏义. 中原文化研究. 2019(04)
[2]陆九渊君子人格思想述论[J]. 周接兵. 集美大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[3]教育情感史:一个久被忽视、亟待探寻的隐秘世界[J]. 周洪宇,王配. 安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[4]“成人之教”的书院精神及现代启示[J]. 朱汉民. 新阅读. 2019(03)
[5]《宋元学案》中的宋学先驱及地域学派的兴起——以范仲淹、欧阳修、陈襄、士建中等人为例[J]. 连凡. 苏州科技大学学报(社会科学版). 2017(06)
[6]石鼓书院:湖湘学派的重要基地[J]. 邓洪波,颜为. 湖南大学学报(社会科学版). 2016(02)
[7]祠学璧合:两宋书院祠祀活动及其价值期许[J]. 赵国权,周洪宇. 北方论丛. 2016(02)
[8]教育生活史:教育史学研究新视域[J]. 周洪宇. 教育研究. 2015(06)
[9]教育生活史:教育历史的生动展现——从法国年鉴学派得到的启示[J]. 申国昌,刘京京. 湖北大学学报(哲学社会科学版). 2014(02)
[10]南宋时期书院的教学活动探微[J]. 赵国权. 北京联合大学学报(人文社会科学版). 2013(04)
博士论文
[1]二程教化思想研究[D]. 丁静.南京理工大学 2017
[2]宋代文人画所反映的士大夫精神世界研究[D]. 裴晓冬.东北师范大学 2017
[3]吕祖谦门人及后学研究[D]. 马艳辉.广西师范大学 2017
[4]岳麓书院德育研究[D]. 李盛幸.湖南师范大学 2016
[5]崇高与平凡[D]. 李艳莉.华中师范大学 2015
[6]一个被忽略的教育群体[D]. 张建东.华中师范大学 2013
[7]理念与行止[D]. 单晓娜.华中师范大学 2012
[8]北宋士大夫交游研究[D]. 崔延平.山东大学 2011
[9]北宋士大夫地方教化研究[D]. 战秀梅.上海师范大学 2010
[10]邵雍交游研究[D]. 邵明华.山东大学 2009
硕士论文
[1]朱熹启发式教学思想研究[D]. 姜晓洁.东北师范大学 2018
[2]朱熹为学之方研究[D]. 彭旅从.湖南师范大学 2017
[3]朱熹书院教学思想研究[D]. 刘连娣.东北师范大学 2016
[4]岳麓书院教学模式解析[D]. 邓丽娇.湖南大学 2015
[5]北宋士人游学生活研究[D]. 屈斌.河北大学 2015
[6]杨时教育思想研究[D]. 黄艳娜.河南大学 2014
[7]魏了翁书院教育思想研究[D]. 罗晓莉.四川师范大学 2014
[8]应天府书院研究[D]. 范艳敏.河南大学 2013
[9]宋代致仕官生活研究[D]. 张霞.河南大学 2012
[10]陆九渊书院教育思想及实践研究[D]. 田莉.河南大学 2012
本文编号：3194131
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：124 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)选题缘由
(二)研究意义
(三)核心概念
(四)文献综述
(五)研究方法与思路
(六)研究重点、难点与创新之处
一、宋代的书院及书院教师
(一)宋代的书院
1.宋代书院产生的背景
2.宋代书院的发展
(二)宋代书院教师基本情况
1.宋代书院教师的籍贯、出身、任职经历
2.宋代书院教师的从教原因
二、宋代书院教师的教学生活
(一)共同研读,一起成长
(二)集体讲说,解疑答惑
(三)随机教育,寓教于境
(四)祭祀圣贤,榜样教化
(五)巧加考核,促生成长
(六)鸿雁传书,终身育才
三、宋代书院教师的治学生活
(一)笃学不倦、严谨认真
(二)善思问疑、取友四方
(三)藏书刻书、勤于著述
四、宋代书院教师的政治生活
(一)关心朝政,建言献策
(二)教化民众,惠泽乡里
1.开展教育,培育人才
2.以身作则,影响学生及地方风化
3.身体力行,促进地方发展
五、宋代书院教师的日常生活
(一)书院教师的物质生活
1.不为物困,安贫乐道
2.尽己所能,惠及他人
3.衣蔽履穿,犹爱他命
(二)书院教师的精神生活
1.琴棋书诗,自娱自乐
2.日常琐细,悠然自得
3.审美于物,超然物外
(三)书院教师的交往生活
1.登门拜访,互诉衷肠
2.相携出游,怡情于景
3.文字往来,情深意切
六、宋代书院教师的生活特点及启示
(一)宋代书院教师的生活特点
1.潜心学问,育人多方
2.穷则独善其身,达则兼济天下
3.乐道旷达,交友广泛
(二)宋代书院教师与官学、私学教师生活特点比较
1.相同点
2.不同点
(三)宋代书院教师生活特点对现代教师发展的启示
结语
参考文献
附录 :宋代书院教师基本情况一览表
致谢
攻读学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]朱陆之争与朱熹陆九渊往来书信的佚缺[J]. 顾宏义. 中原文化研究. 2019(04)
[2]陆九渊君子人格思想述论[J]. 周接兵. 集美大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[3]教育情感史:一个久被忽视、亟待探寻的隐秘世界[J]. 周洪宇,王配. 安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[4]“成人之教”的书院精神及现代启示[J]. 朱汉民. 新阅读. 2019(03)
[5]《宋元学案》中的宋学先驱及地域学派的兴起——以范仲淹、欧阳修、陈襄、士建中等人为例[J]. 连凡. 苏州科技大学学报(社会科学版). 2017(06)
[6]石鼓书院:湖湘学派的重要基地[J]. 邓洪波,颜为. 湖南大学学报(社会科学版). 2016(02)
[7]祠学璧合:两宋书院祠祀活动及其价值期许[J]. 赵国权,周洪宇. 北方论丛. 2016(02)
[8]教育生活史:教育史学研究新视域[J]. 周洪宇. 教育研究. 2015(06)
[9]教育生活史:教育历史的生动展现——从法国年鉴学派得到的启示[J]. 申国昌,刘京京. 湖北大学学报(哲学社会科学版). 2014(02)
[10]南宋时期书院的教学活动探微[J]. 赵国权. 北京联合大学学报(人文社会科学版). 2013(04)
博士论文
[1]二程教化思想研究[D]. 丁静.南京理工大学 2017
[2]宋代文人画所反映的士大夫精神世界研究[D]. 裴晓冬.东北师范大学 2017
[3]吕祖谦门人及后学研究[D]. 马艳辉.广西师范大学 2017
[4]岳麓书院德育研究[D]. 李盛幸.湖南师范大学 2016
[5]崇高与平凡[D]. 李艳莉.华中师范大学 2015
[6]一个被忽略的教育群体[D]. 张建东.华中师范大学 2013
[7]理念与行止[D]. 单晓娜.华中师范大学 2012
[8]北宋士大夫交游研究[D]. 崔延平.山东大学 2011
[9]北宋士大夫地方教化研究[D]. 战秀梅.上海师范大学 2010
[10]邵雍交游研究[D]. 邵明华.山东大学 2009
硕士论文
[1]朱熹启发式教学思想研究[D]. 姜晓洁.东北师范大学 2018
[2]朱熹为学之方研究[D]. 彭旅从.湖南师范大学 2017
[3]朱熹书院教学思想研究[D]. 刘连娣.东北师范大学 2016
[4]岳麓书院教学模式解析[D]. 邓丽娇.湖南大学 2015
[5]北宋士人游学生活研究[D]. 屈斌.河北大学 2015
[6]杨时教育思想研究[D]. 黄艳娜.河南大学 2014
[7]魏了翁书院教育思想研究[D]. 罗晓莉.四川师范大学 2014
[8]应天府书院研究[D]. 范艳敏.河南大学 2013
[9]宋代致仕官生活研究[D]. 张霞.河南大学 2012
[10]陆九渊书院教育思想及实践研究[D]. 田莉.河南大学 2012
本文编号：3194131
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