“考育并举”:教师资格国考背景下高师院校师范专业的必然选择

发布时间：2021-06-05 17:34

　　国家教师资格考试制度的全面实施,必将在政策层面、社会层面和学校层面对高师院校产生冲击。因此,通过超前谋划,选拔合适学生修读师范专业;基于《教师课标》等教学文件调整培养方案;加强宣传,提高教师、学生对国考的重视程度;关注教材选用与教材建设环节;通过实施"考育并举"将备考纳入师范生培养全过程中,国考、养成两促进,是当前高师院校应对冲击、实现生存与发展的必然选择。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2020,38(09)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、国考对地方高师院校师范专业造成的冲击
    1.政策层面:师范专业认证难通过
    2.社会层面:社会认可度受影响
    3.学校层面:师范专业生存与发展成问题
二、国考与师范生人才培养间存在的问题分析
    1.高师院校人才培养与相关文件的不匹配
    2.“养出来”的师范教育和“只考不育”的国考间的矛盾
三、“考育并举”,提高国考过级率,凸显师范教育特色
    1.超前谋划,选择合适学生修读师范专业
    2.提前准备,基于《教师课标》等文件制订培养方案
    3.加强宣传,提高教师、学生对国考的重视
    4.关注教材建设与选用环节
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师教育课程建设的取向与依据——以国家教师资格考试为视角[J]. 林冬梅.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]师范生对教师资格考试的认识及其对课程教学的影响——基于上海1133名师范生的问卷调查[J]. 韩苏曼,沈晓燕,严莉莉.  教师教育学报. 2019(03)
[3]地方师范大学师范生教师资格考试调查报告[J]. 梁广,任仕君.  当代教师教育. 2017(03)
[4]教师教育中“为考而教”的现象与对策[J]. 孙德芳.  教育研究. 2017(04)
[5]教育部:“十三五”期间我国181所师范院校一律不更名不脱帽[J].   新课程研究(中旬刊). 2017(02)
[6]“国考”背景下教师教育专业教师资格课程改革探究[J]. 何丹.  中国成人教育. 2016(17)
[7]我国“教师资格考试”政策解读[J]. 朱旭东,袁丽.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2016(04)
[8]创新“教育知识与能力”测评理念 促进教师教育课程改革[J]. 冯加根.  中国考试. 2015(10)
[9]论问责视角下的国家教师资格考试[J]. 陈思颖.  教育科学. 2015(04)
[10]对“假性教育教学能力”能通过国家教师资格考试的反思[J]. 张鲁宁.  教育学报. 2015(03)



本文编号：3212604